我
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在集体中教育原则
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个体社会化
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教学方法
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教育学
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教学设计
- A．育美功能
- B．健体功能
- C．感化功能
- D．益智功能
- E．陶冶功能
- A．父母的表率作用
- B．正确的教育观点和方法
- C．民主和睦的家庭气氛
- D．父母的文化修养
- E．父母的职业类别
- A．先主性
- B．多维性
- C．密切性
- D．统一性
- E．深刻性
- A．道德经验要素
- B．健身经验要素
- C．审美经验要素
- D．认知经验要素
- E．娱乐经验要素
- A．递进关系
- B．参透关系
- C．互补关系
- D．转换关系
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隐性课程又称（ ）
- A．公开课程
- B．官方课程
- C．非正式课程
- D．潜在课程
- E．隐蔽课程
- A．泰勒
- B．杜威
- C．布卢姆
- D．布鲁纳
- A．熟练型教师
- B．科研型教师
- C．奉献型教师
- D．勤奋型教师
- A．备课、上课、课后辅导、评价
- B．预习、联想、系统、练习
- C．预习、上课、巩固、练习
- D.备课、上课、评价、课后辅导
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教师的根本任务是 （ ）
- A．教学工作
- B．德育工作
- C．班主任工作
- D．教书育人
- A．分组教学
- B．现场教学
- C．课堂教学
- D．个别教学
- A．不利于教师面向全体学生
- B． 不利于在短时间内获得大量系统的知识
- C．不利于教师有目的有计划的进行教学
- D．不利于学生主动自觉的学习
- A．强烈的示范性
- B．独特的创造性
- C．劳动的协作性
- D．劳动量的隐含性
- A．构建以学科知识系统为中心的教育体系
- B．以教师为中心，学生成为加工对象
- C．培养少数高分的书生型人才
- D．不求人人升学，但求个个成材
- A．明确的教学目标
- B．含糊的教学目标
- C．教育目标
- D．难以实现的教学目标
- A．缺陷矫正
- B．发展指导
- C．早期干预
- D．问题预防
- A．社会本位的教育目的论
- B．个人本位的教育目的论
- C．神学的教育目的论
- D．教育无目的论
- A．美德是否可教
- B．教学即生长，学校袋即社会
- C．教学的教育性
- D．“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育
- A．顺序性
- B．个别差异性
- C．阶段性
- D．不平衡性
- A．学校教育的影响
- B．家庭教育的影响
- C．社会教育的影响
- D．自我教育的影响
- A．反馈控制
- B．了解学情
- C．制订计划，做好准备
- D．实施指导
- A．谈话法
- B．参观点
- C．演示法
- D．讨论法
- A．集体形成正规化阶段
- B．集体形成初始阶段
- C．集体发展趋于成熟发展阶段
- D．健全班集体形成时期
- A．艺术性
- B．复杂性
- C．示范性
- D．创造性
- A．学科课程
- B．活动课程
- C．隐性课程
- D．显性课程
