我
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教学策略
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情境教学法
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必修课
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校风
- A．课程目标
- B．课时分配
- C．学年编制和学周安排
- D．学科设置
- E．学科顺序
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教育情境
- A．教师的期待效应
- B．花盆效应
- C．同伴影响
- D．父母的期待效应
- E．朋友效应
- A．课时分配
- B．学科顺序
- C．学年编制
- D．学科设置
- E．学周安排
- A．显性课程
- B．隐性课程
- C．学科课程
- D．活动课程
- E．问题课程
- A．克服隐性课程中的消极因素
- B．发挥教师的作用
- C．培养学生的参与意识
- D．刨造良好的社会环境
- E．明确隐性课程的目标
- A．公共性
- B．未来性
- C．科学性
- D．生产性
- A．父母角色
- B．被攻击的对象角色
- C．研究者角色
- D．榜样角色
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学生最主要的权力是（ ）
- A．人身自由权
- B．隐私权
- C．受教育权
- D．人格尊严权
- A．卢梭
- B．裴斯泰洛齐
- C．亚里士多德
- D．洛克
- A．协调功能
- B．教育功能
- C．服务功能
- D．宣传功能
- A．教育手段
- B．教育目的
- C．教育方法
- D．教育内容
- A．社区文化
- B．同伴
- C．家庭环境
- D．大众媒介
- A．合科课程
- B．学科课程
- C．核心课程
- D．活动课程
- A．阶段性
- B．不平衡性
- C．个别差异性
- D．顺序性
- A．上课气氛
- B．学校气氛
- C．课堂气氛
- D．家庭气氛
- A．理论线索
- B．从实践到理论的线索
- C．技术操作线索
- D．情境线索
- A．柯尔伯格
- B．麦克费尔
- C．皮亚杰
- D．班杜拉
- A．消极力量
- B．中性力量
- C．惰性力量
- D．积极力量
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“直接教学”又称做（ ）
- A．概念形成策略
- B．发展性教学策略
- C．行为练习策略
- D．认知发展策略
- A．非权势
- B．交往技能
- C. 真诚
- D．积极相待
- A．传播文化
- B．人口功能
- C．培养人才
- D．生产功能
- A．说明部分
- B．其他
- C．教学计划
- D．本文部分
- A．理解学生
- B．责罚学生
- C．纵容学生
- D．宽待学生
- A．政治社会化
- B．性别角色社会化
- C.道德社会化
- D．个体个性化
- A．防卫型气氛
- B．消极的气氛
- C．抵制型气氛
- D．支持型气氛
