我
- A．关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展
- B．制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象
- C．遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
- D．贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务
- A．帮助学生树立劳动观点，培养学生热爱劳动和劳动人民的思想情感
- B．劳动能启迪学生的智慧，使学生的观察力、想象力、思维力等得到提高
- C．改善学牛的生理机能，促进学生身体的生长发育
- D．提高学生的劳动审美能力
- A．对
- B．不对
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A．教育目的
- B．学生的年龄特征
- C．学科特征
- D．教师素质
- E．教学的时空条件
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-
教学目标的特征有（ ）。
- A．具有可操作指标体系
- B．体现学生学习行为及其变化
- C．体现教师思维活动的规律性
- D．具有灵活性
- E．反映教学方式的科学性
- A．必须是中国公民
- B．必须有良好的思想道德品质
- C．必须具有规定的学历，或国家教师资格考试合格
- D．必须具有教育教学的能力
- E．必须体格达标
- A．以教师为中心
- B．以儿童为中心
- C．在人格上，学生与教师是平等的
- D．在社会道德上，师生关系是相互促进的
- E．师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
- A．宗教教育
- B．读书知识
- C．骑士教育
- D．世俗教育
- A．遗传素质
- B．环境
- C．学校教育
- D．社会活动
- E．生产劳动
- A．研究学生身心发展的现状
- B．研究学生集体的传统
- C．研究学生个体的需要
- D．研究学生的成长环境
- E．研究学生的兴趣和个性差异
- A．身体状态的剧变
- B．内心世界的发展
- C．自我意识的觉醒
- D．独立精神的加强
- E．身心两方面逐步走向成熟
- A．帮助人发现自身价值
- B．认识并发掘自身潜能
- C．形成并发展人的个性
- D．发展人的精神力量
- E．使人的身心得到和谐、全面的发展
- A．教育能完成科学知识的再生产
- B．教育推进科学的体制化
- C．教育具有科学研究的功能
- D．教育具有推进科学技术研究的功能
- A．保罗?郎格朗
- B．杜威
- C．洛克
- D．卢梭
- A．赫尔巴特
- B．皮亚杰
- C．杜威
- D．瓦?根舍因
- A．马卡连柯
- B．加里宁
- C．乌申斯基
- D．赞可夫
- A．理论联系实际原则
- B．直观性原则
- C．巩固性原则
- D．启发性原则
- A．实践型课程
- B．研究型课程
- C．拓展型课程
- D．知识型课程
- A．精神本位论
- B．社会本位论
- C．神学本位论
- D．个人本位论
- A．布鲁纳
- B．赞可夫
- C．舒尔茨
- D．皮亚杰
- A．专业意识
- B．专业态度
- C．专业技能
- D．专业品质
- A．阶段性
- B．个别差异性
- C．顺序性
- D．不均衡性
- A．六艺
- B．八股文
- C．自然科学
- D．四书、五经
- A．遗传
- B．环境
- C．教育
- D．个体的主观能动性
- A．劳动
- B．潜能
- C．知识
- D．意识
- A．实现目标的途径
- B．实现目标的具体方法
- C．实现目标的工作程序
- D．班级建设目标的制定
- A．目标评价模式
- B．目的游离评价模式
- C．过程评价模式
- D．成果评价模式
- A．《论语》
- B．《普通教育学》
- C．《大教学论》
- D．《理想国》
