我
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评价
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教学过程
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教学模式
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标准化测验
- A．教育促进劳动力的生产和再生产
- B．教育促进社会变革
- C．教育促进科学知识的生产和再生产
- D．教育对文化的延续
- E．教育可以提高人的修养
- A．教学目的
- B．课的具体任务
- C．学科特点
- D．教学内容
- A．政治经济制度的发展水平
- B．教育投资
- C．领导者的意志
- D．生产力的发展水平
- E．文化发展水平
- A．目的是培养统治人才
- B．对象是奴隶主贵族子弟
- C．内容以军事和道德教育为主
- D．教育的领导权归属人民
- E．方法是体罚和机械练习
- A．新授课
- B．实验课
- C．巩固课
- D．练习课
- E．演示课
- A．公立教育系统的建立
- B．教育的世俗化
- C．初等义务教育的实施
- D．教育的终身化
- E．教育的象征性功能占主导地位
- A．有权发表自己的观点
- B．有权决定是否参加学术团体
- C．有权确定科研课题的科研方法
- D．有权确定自己的教学内容
- E．有权为改善实践而研究
- A．生产力和科技发展水平
- B．一定社会政治和经济制度
- C．制定者的哲学观念、理想人格
- D．社会历史发展进程
- E．儿童身心发展的规律
- A．以教师为中心
- B．以儿童为中心
- C．在人格上，学生与教师是平等的
- D．在社会道德上，师生关系是相互促进的
- E．师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
- A．知识、智力、能力
- B．基本知识、基本技能、基础性学历
- C．知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观
- D．知识、智力、情感
- A．实践型课程
- B．研究型课程
- C．拓展型课程
- D．知识型课程
- A．洛克
- B．斯宾塞
- C．赫尔巴特
- D．杜威
- A．学校教育
- B．高新技术的应用
- C．科学理论的产生
- D．完善的社会制度
- A．实现目标的途径
- B．实现目标的具体方法
- C．实现目标的工作程序
- D．班级建设目标的制定
- A．孔子
- B．荀子
- C．孟子
- D．墨子
- A．难度
- B．信度
- C．效度
- D．区分度
- A．不利于教师有目的有计划地进行
- B．不利于在短时间获得大量系统的知识
- C．不利于教师面向全体学生
- D．不利于学生主动自觉地学习
- A．美国
- B．英国
- C．德国
- D．日本
- A．研究一探讨法
- B．发现学习法
- C．暗示教学法
- D．范例教学法
- A．教育与生产劳动相结合
- B．思想政治教育
- C．课外活动
- D．课堂教学
- A．布鲁纳
- B．康德
- C．杜威
- D．卢梭
- A．组建良好的班集体
- B．促进班集体成员的全面发展
- C．指导本班班委、共青团组织工作
- D．评定学生操行
- A．美德是否可教
- B．教学的教育性
- C．教育即生长，学校即社会
- D．“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育
