我
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广域的课程
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疏导原则
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班级上课制
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义务教育
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理论联系实际原则
- A．道德经验要素
- B．健身经验要素
- C．审美经验要素
- D．认知经验要素
- E．娱乐经验要素
- A．教师的期待效应
- B．花盆效应
- C．同伴影响
- D．父母的期待效应
- E．朋友效应
- A．育美功能
- B．健体功能
- C．感化功能
- D．益智功能
- E．陶冶功能
- A．显性课程
- B．隐性课程
- C．学科课程
- D．活动课程
- E．问题课程
- A．克服隐性课程中的消极因素
- B．发挥教师的作用
- C．培养学生的参与意识
- D．创造良好的社会环境
- E．明确隐性课程的目标
- A．瓦·根舌因
- B．赫尔巴特
- C．杜威
- D．皮亚杰
- A．社区文化
- B．同伴
- C．家庭环境
- D．大众媒介
- A．反馈控制
- B．了解学情
- C．制订计划，做好准备
- D．实施指导
- A．参观法
- B．读书指导法
- C．练习法
- D．自学法
- A．消极力量
- B．中性力量
- C．惰性力量
- D．积极力量
- A．杜威
- B．巴班斯基
- C．维果茨基
- D．赫尔巴特
- A．教学计划
- B．教学设计
- C．教学大纲
- D．教材
- A．依赖型
- B．民主型
- C．自由放任型
- D．对立型
- A．教育者
- B．教育因素
- C．教育主体
- D．教育指导者
- A．布鲁姆
- B．赞可夫
- C．布鲁纳
- D．杜威
- A．情意领域
- B．心理领域
- C．审美领域
- D．思想领域
- A．教师
- B．教育目的
- C．教育内容
- D．学生
- A．促进生产发展，服务经济建设
- B．对政治经济有巨大的影响作用
- C．减少人口数量，提高人口素质
- D．加速年轻一代身心发展与社会化进程
- A．科技
- B．政治
- C．社会物质生产的发展
- D．文化
- A．劳动手段
- B．劳动对象
- C．劳动方式
- D．劳动内容
- A．必修课
- B．选修课
- C．活动课
- D．社会活动
- A．凯洛夫
- B．杜威
- C．赫尔巴特
- D．孔子
- A．核心课程
- B．广域课程
- C．相关课程
- D．活动课程
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学校教育的基础是【 】
- A．班级
- B．学生
- C．教师
- D．课程
- A．选择阶段
- B．领会阶段
- C．应用阶段
- D．保持阶段
