2012年福建教师资格《中学教育学》全真模拟试卷(2)

第 44 题 影响课程管理的因素有哪些？

第 46 题 结合教学实际，试述如何根据韦纳的三维归因理论指导学生进行积极的归因。

第 45 题 教师成长与发展的基本途径有哪些？

第 42 题 简述自我效能感理论。

第 43 题 简述认知—结构主义的教学原则。

第 41 题 简述奥苏伯尔的先行组织策略。

第 39 题 听闻单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种记忆方法称为_________。

第 40 题 _________指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

第 37 题 _________是自我意识发展的第二个飞跃期。

第 38 题 学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和_________。

第 34 题 中小学生掌握概念时，一般是先在达到_________水平，再提高到概念学习水平。

第 35 题

第 36 题 成就动机理论认为人体的成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是_________。

第 33 题 _________是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

第 32 题 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；一是教师_________的倾向性。

第 30 题 我国教育心理学家通过教学实验，提出心智技能三阶段论，即原型定向、原型操作和_________。

第 31 题 在合作学习中，学生必须具备两项基本技能，一是语言表达能力，二是_________。

第 29 题 奥苏伯尔认为，影响迁移的因素主要有：原有知识的可利用性、巩固性及原有知识与新知识的_________。

第 27 题 有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种_________概括。

第 28 题 马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次为：生理的需要、安全的需要、_________、尊重的需要、自我实现的需要。

第 25 题 教师期望通过四种途径影响课堂气氛：接受、_________、输入和输出。

第 26 题 当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做_________。

第 24 题 1905年由比奈和西蒙编制，后经推孟修订的斯坦福—比纳量表计算所得到的智商属于_________。

第 23 题 我们常说的“举一反三，触类旁通”，事实上都是对_________现象的一种描述。

第 22 题 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_________性。

第 21 题 _________指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

第 19 题 就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，因此，操作技能在结构上具有（　　）

第 18 题 广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。根据加涅的学习结果分类，这种学习属于（　　）

第 20 题 重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，这属于哪种迁移（　　）

第 16 题 以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点（　　）

第 17 题 学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于（　　）

第 15 题 班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化，这种强化属于（　　）

第 13 题 教学过程中的首要事件是（　　）

第 14 题 教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性、组织教学活动的能力以及（　　）

第 11 题 化学老师演示KMnO₄制取O₂的实验，这属于哪种直观方式（　　）

第 12 题 下面属于问题的是（　　）

第 9 题 关于艾宾浩斯的遗忘曲线，下列说法错误的是（　　）

第 10 题 在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学中的（　　）

第 7 题 奥苏伯尔认为，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，属于（　　）

第 6 题 衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是（　　）

第 8 题 使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（　　）

第 5 题 心智活动的对象是客体在人脑中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识、信息。因此，心智技能的对象具有（　　）

第 4 题 鲍姆宁将父母的教养行为分成三种教养模式，不包括（　　）

第 2 题 下面选项中属于布鲁姆教学目标分类的认知目标的是（　　）

第 3 题 后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰，这是（　　）

第 1 题 一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序安排材料的个别化教学方法，指的是（　　）