我
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活动课程
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道德行为
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情境教学法
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教育学
- A.学生是发展中的人
- B.学生是一个完整的人
- C.学生是以学习为主要任务的人
- D.学生在教育活动中起主导作用
- E.学生在教育活动中居主体地位
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教学设计包括（ ）
- A.教学目标
- B.教学策略
- C.教学媒体
- D.教学实施
- E.教学评价
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技能学习的过程包括（ ）
- A.定向
- B.分解
- C.定位
- D.熟练
- E.应用
- A.课程计划或教学计划
- B.课程标准或教学大纲
- C.课本或教材
- D.课堂教学
- E.教案
- A.所教学科的专业知识结构
- B.基础文化知识
- C.艺术审美知识
- D.体育运动知识
- E.教育理论知识
- A.整体性
- B.基础性
- C.内化性
- D.综合性
- A.思想政治素质
- B.道德素质
- C.文化素质
- D.生理素质
- A.杜威
- B.华莱士
- C.加涅
- D.吉尔福特
- A.直观性原则
- B.循序渐进原则
- C.启发性原则
- D.可接受性原则
- A.备课、上课、课后辅导、评价
- B.备课、上课、练习、课后辅导
- C.预习、上课、巩固、练习
- D.预习、联想、系统、练习
- A.先行组织者策略
- B.认知发展策略
- C.自我管理策略
- D.概念形成策略
- A.隐性课程
- B.显性课程
- C.学科课程
- D.活动课程
- A.亚里士多德
- B.夸美纽斯
- C.杰克森
- D.杜威
- A.教育者对受教育者了解和影响的深刻性
- B.家庭教育中教育和生活的统一性
- C.家庭群体在交往接触的密切性
- D.家庭对受教育者的控制方式具有多维性
- A.学校教育的影响
- B.家庭教育的影响
- C.社会教育的影响
- D.自我教育的影响
- A.召开家长会
- B.举办家长学校
- C.组建家长委员会
- D.通讯联系
- A.工作关系
- B.组织关系
- C.正式关系
- D.非正式关系
- A.小学
- B.初中
- C.高中
- D.大学
- A.顺序性
- B.阶级性
- C.不平衡性
- D.个别差异性
- A.心理咨询师
- B.被攻击的对象
- C.研究者
- D.学校管理者
- A.遗传因素
- B.环境因素
- C.教育因素
- D.个体主观能动性
- A.教育现象
- B.教育问题
- C.教育规律
- D.教育事实
- A.学校教育与社会教育相结合
- B.课内教育与课外教育相结合
- C.教育与生产劳动相结合
- D.教育与科学技术相结合
- A.教育者
- B.受教育者
- C.教育影响
- D.教育内容
- A.非独立性
- B.贫乏性
- C.无阶级性
- D.等级性
