我
- A.教育公平
- B.教育民主
- C.教育现代化
- D.教育终身化
- A.行政
- B.民事
- C.刑事
- D.违宪
- A.义务教育不收学费杂费
- B.适龄儿童、少年免试入学
- C.国家鼓励教科书循环使用
- D.国家实行教科书审定制度
- A.《中华人民共和国学位条例》
- B.《中华人民共和国未成年人保护法》
- C.《中华人民共和国义务教育法》
- D.《中华人民共和国教师法》
- A.充分了解学生的自身情况
- B.发现学生的闪光点
- C.进行赏识教育
- D.针对存在的问题，进行批评教育
- A.体现了班级管理的民主性原则
- B.伤害了学生的自尊心
- C.违反了《教育法》的相关规定
- D.体现了家庭和学校相互协调的原则
- A.班主任应关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格
- B.班主任应营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围
- C.班主任工作应体现育人为本、德育为先的原则
- D.班主任有权批评教育学生，对于情形恶劣的可以劝退
- A.赞成
- B.不赞成
- C.无所谓
- D.不知道
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 23
-
备课就是备教材。 （ ）
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.独裁的
- B.民主的
- C.权威的
- D.放任的
- E.自由散漫的
- A.高尔登
- B.华生
- C.霍尔
- D.洛克
- E.彪勒
- A.以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据
- B.主张尊重受教育者的天性与基本自由权利
- C.强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性
- D.完全排斥或否定教育的社会目的
- E.根据社会的需求来造就个人
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-
考试主要包括（ ）。
- A.命题
- B.区分
- C.监考
- D.阅卷
- E.批改
- A.阶级性
- B.道统性
- C.专制性
- D.多样性
- E.刻板性
- A.准备阶段
- B.酝酿阶段
- C.明朗阶段
- D.验证阶段
- E.观察阶段
- A.帮助人发现自身价值
- B.认识并发掘自身潜能
- C.形成并发展人的个性
- D.发展人的精神力量
- E.使人的身心得到和谐、全面的发展
- A.上课
- B.作业
- C.练习
- D.辅导
- E.课外活动
- A.必要的规章制度
- B.正确的班级舆论
- C.共同的生活准则
- D.优良的班级传统
- E.一定的活动节律
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-
德育的形式有（ ）。
- A.家庭德育
- B.学校德育
- C.区域德育
- D.社会德育
- E.民族德育
- A.教育状况
- B.教育现象
- C.教育特征
- D.教育问题
- E.教育规律
- A.学生中心
- B.生活中心
- C.活动中心
- D.课堂中心
- E.教师中心
- A.发展智力
- B.发展体力
- C.陶冶品德
- D.陶冶美感
- E.形成全面发展的个性
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-
学校文化由（ ）构成。
- A.观念文化
- B.物质文化
- C.设施文化
- D.环境文化
- E.规范文化
- A.基础型课程
- B.拓展型课程
- C.技能型课程
- D.知识型课程
- E.研究型课程
- A.提高学生感受美的能力
- B.培养学生鉴赏美的能力
- C.形成学生创造美的能力
- D.增强学生的意志力
- E.培养学生的竞争意识
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-
学生文化的特征有（ ）。
- A.过渡性
- B.非正式性
- C.整合性
- D.多样性
- E.互补性
- A.认识的间接性
- B.认识的交往性
- C.认识的目的性
- D.认识的有效性
- E.认识的教育性
- A.认知成分
- B.情感成分
- C.价值成分
- D.理想成分
- E.制度成分
- A.备课
- B.上课
- C.作业的检查与批改
- D.课外辅导
- E.学业成绩的检查和评定
- A.杨贤江
- B.蔡元培
- C.李大钊
- D.王道俊
- A.内容
- B.结构
- C.层次
- D.方法
- A.应用学科
- B.新兴学科
- C.基础学科
- D.边缘学科
- A.根本目的
- B.主要任务
- C.基本任务
- D.辅助目的
- A.政治经济制度
- B.科学技术
- C.生产力
- D.文化发展
- A.神学的教育目的论
- B.社会本位教育目的论
- C.个人本位教育目的论
- D.教育无目的论
- A.德育内容上
- B.德育规律上
- C.德育原则上
- D.德育方法上
- A.阶段性
- B.顺序性
- C.不平衡性
- D.差异性
- A.科学知识
- B.信息技术
- C.文化发展
- D.政治体制
- A.“学生中心”
- B.“教师中心”
- C.“德育中心”
- D.“集体中心”
- A.阶段性
- B.顺序性
- C.不平衡性
- D.互补性
- A.旧时不合理的劳动分工
- B.脑力劳动与体力劳动的分化
- C.社会生产力水平
- D.科技水平不均衡
- A.直观性
- B.启发性
- C.巩固性
- D.循序渐进
- A.教学规律
- B.教学内容
- C.教学原则
- D.教学任务
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.部分与整体
- B.后者包括前者
- C.整体与部分
- D.前者包括后者
- A.说服教育法
- B.锻炼法
- C.陶冶法
- D.榜样示范法
- A.备课
- B.上课
- C.课外辅导
- D.作业的检查与批改
- A.特征
- B.表象
- C.核心
- D.内容
- A.城市与农村相结合
- B.脑力劳动与体力劳动相结合
- C.教育与生产劳动相结合
- D.知识分子与工人农民相结合
- A.行为主义
- B.科学主义
- C.经验主义
- D.人文主义
- A.人身自由权
- B.受教育权
- C.人格尊严权
- D.隐私权
- A.遗传的重要性
- B.成熟对个体发展的影响
- C.环境对个体发展的影响
- D.个体主观能动性的巨大作用
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-
教学是（ ）。
- A.教师教的活动
- B.学生学的活动
- C.教师指导下学生学的活动
- D.教师教和学生学的统一活动
- A.夸美纽斯
- B.赫尔巴特
- C.卢梭
- D.杜威
- A.参观法
- B.演示法
- C.情景教学法
- D.欣赏教学法
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-
道家主张教育要（ ）。
- A.“有教无类”
- B.“非攻”
- C.“复归”人的自然本性
- D.“建国君民、教学为先”
- A.专制型
- B.指导型
- C.民主型
- D.溺爱型
- A.斯宾塞
- B.赫尔巴特
- C.卢梭
- D.裴斯泰洛齐
- A.权利
- B.威严
- C.权威
- D.人格力量
