我
- A.感恩教育就是要教会学生尊重他人
- B.感恩教育有利于培养青少年的责任意识和自立意识
- C.感恩教育对于青少年而言就是要感谢父母的养育之恩
- D.学会感恩首先应学会知恩
- A.复杂性
- B.长期性
- C.多样性
- D.创造性
- A.早期性
- B.感染性
- C.针对性
- D.及时性
- A.学校教育为人的发展提供了可能
- B.学校教育是人发展的内在动力
- C.学校教育对个体发展作出社会性规范
- D.学校教育具有加速个体发展的特殊功能
- A.直观性原则
- B.启发性原则
- C.可接受性原则
- D.科学性与思想性统一原则
- A.案例中第一个老师没有尊重学生
- B.案例中第二个老师没有充分了解学生现有发展水平
- C.案例中两个老师的素质都有待提高
- D.案例中两个老师“恨铁不成钢”的心情是可以理解的
- A.学习成绩不好
- B.学习习惯不好
- C.品德不良
- D.只有差异，没有差生
- A.一切为了每一位学生的全面发展
- B.关爱学生
- C.提高学生的学习能力
- D.尊重学生
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.遗传素质
- B.环境
- C.学校教育
- D.社会活动
- E.生产劳动
- A.生理活动
- B.精神活动
- C.心理活动
- D.社会实践活动
- E.思维活动
- A.前学校
- B.前社会教育机构
- C.学校
- D.社会教育机构
- E.高等学校
- A.教育终身化
- B.教育全民化
- C.教育民主化
- D.教育多元化
- E.教育阶段化
- A.教育者
- B.受教育者
- C.德育内容
- D.德育原则
- E.德育方法
- A.文艺复兴与宗教改革
- B.十八世纪的启蒙运动及其思想
- C.近代工业革命及资本主义的发展
- D.近现代西方人本主义哲学思想
- E.国家主义思潮
- A.教学目标
- B.教学计划
- C.教学大纲
- D.教科书
- E.教学方法
- A.对学生的研究
- B.对社会的研究
- C.对教师的研究
- D.对学校的研究
- E.对学科的研究
- A.教师包班而不分科任教
- B.因材施教
- C.学生机会均等
- D.责任明确
- E.分层管理
- A.研究学生身心发展的现状
- B.研究学生集体的传统
- C.研究学生个体的需要
- D.研究学生的成长环境
- E.研究学生的兴趣和个性差异
- A.以满足学生的发展需要为目的
- B.建立班级管理制度
- C.确立学生在班级中的主体地位
- D.加强班主任对班级的管理
- E.训练学生自我管理班级的能力
- A.身心状态的剧变
- B.内心世界的发现
- C.自我意识的觉醒
- D.独立精神的加强
- E.身心逐步走向成熟
- A.明确目的性
- B.富有知识性、趣味性
- C.注意时机
- D.以诚待人
- E.调动学生的主动性
- A.明确的共同目标
- B.一定的组织结构
- C.一定的共同生活准则
- D.有利于形成学生的群体意识
- E.集体成员间平等的、心理相容的氛围
- A.课程政策是如何制定的
- B.学校应达到哪些教育目标
- C.提供哪些教育经验才能实现这些目标
- D.怎样才能有效地组织这些教育经验
- E.怎样确定这些目标正在得到实现
- A.善于向学生提出教育要求
- B.树立明确的共同目标
- C.建设一支好的学生干部队伍
- D.培养健康的集体舆论
- E.开展各种形式的教育活动
- A.教学目的
- B.课的具体任务
- C.学科特点
- D.教学内容
- E.学生特点
- A.环境文化
- B.保证学校正常运行的组织形态和体系
- C.规章制度
- D.角色规范
- E.价值成分
- A.教育是否实行双轨制
- B.是否允许个人办学
- C.是否确立重点中学
- D.什么样的人接受什么样的教育
- E.师生如何交往
- A.实用主义教育思想
- B.自然主义教育思想
- C.存在主义教育思想
- D.人文主义教育思想
- A.政治方向坚定正确
- B.奋斗目标明确
- C.规章制度严格
- D.组织纪律严明
- E.集体舆论正确
- A.凯洛夫
- B.加里宁
- C.赞科夫
- D.马卡连柯
- A.社会科研机构的科研活动
- B.生产领域的应用
- C.学校教育
- D.市场推广
- A.社会文化
- B.精神文化
- C.人文文化
- D.地方文化
- A.德育
- B.智育
- C.体育
- D.美育
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-
校园文化的核心是（ ）。
- A.学校的物质文化
- B.学校的精神或观念文化
- C.学校组织和制度文化
- D.学校的非正规文化
- A.示范教育法
- B.说服教育与适当体罚相结合
- C.多表扬，少批评
- D.说服教育与纪律约束相结合
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-
学校教育的基础是（ ）。
- A.学生
- B.班级
- C.知识
- D.课程
- A.政治课和其他学科教学
- B.劳动
- C.共青团活动
- D.班主任工作
- A.神学的教育目的论
- B.个人本位的教育目的论
- C.教育无目的论
- D.社会本位的教育目的论
- A.教育者与受教育者的矛盾
- B.教育者与德育内容和方法的矛盾
- C.受教育者与德育内容和方法的矛盾
- D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
- A.班级
- B.学校
- C.家庭
- D.社区
- A.制度
- B.物质
- C.精神
- D.组织
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.夸美纽斯
- B.赫尔巴特
- C.杜威
- D.布鲁纳
- A.初等
- B.中等
- C.高等
- D.成人
- A.课外活动
- B.教学活动
- C.实践活动
- D.团队活动
- A.封建社会
- B.资本主义社会
- C.社会主义社会
- D.共产主义社会
- A.上级管理
- B.自我管理
- C.平行管理
- D.民主管理
- A.认识的直接性
- B.学生的主体性
- C.教学的教育性
- D.活动的开放性
- A.不平衡性
- B.顺序性
- C.阶段性
- D.个别差异性
- A.福禄培尔的《人的教育》
- B.夸美纽斯的《大教学论》
- C.赫尔巴特的《普通教育学》
- D.斯宾塞的《教育论》
- A.循序渐进
- B.因材施教
- C.启发性
- D.巩固性
- A.文法学校
- B.琴弦学校
- C.文士学校
- D.骑士学校
- A.严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育
- B.以情为开端，动之以情，对学生进行教育
- C.以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育
- D.根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育
- A.现实性
- B.潜在性
- C.可塑性
- D.普遍性
- A.遗传因素
- B.社会环境
- C.教育活动
- D.自然环境
- A.读、写、算
- B.读、写、画
- C.读、画、算
- D.写、画、算
- A.隐私权
- B.名誉权
- C.人身权
- D.教育权
- A.1985年
- B.1989年
- C.1993年
- D.1995年
