我
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- A.以心理学的研究成果作为主要基础和前提
- B.现代教学方法的发展与教学实验紧密结合
- C.从系统整体的观点研究教学方法理论
- D.把研究学生的学习、培养学生的自学能力放在突出位置
- A.教学的目的和任务
- B.教学内容的性质和特点
- C.每节课的重点、难点和关键
- D.学生的年龄特点
- A.伦理道德发展具有自律性
- B.品德发展由动荡向成熟过渡
- C.具有稳定性
- D.言行一致
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-
班级文化的特点有（ ）
- A.教育性
- B.凝聚性
- C.制约性
- D.自主性
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-
教育立法的原则是（ ）
- A.必须坚持子法从属于母法的原则
- B.必须反映法律规范的基本特征
- C.必须同党的教育方针、政策保持一致
- D.必须从我国的国情出发
- A.传递信息
- B.净化思想
- C.和谐师生关系
- D.调控课堂教学
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-
教案的基本内容包括（ ）
- A.概况
- B.教学过程
- C.板书设计
- D.教学后记
- A.组织教学
- B.检查复习
- C.学习新教材
- D.布置课外作业
- A.自检
- B.互检
- C.班主任抽检
- D.班干部和班集体检查
- A.权威型
- B.溺爱型
- C.放任型
- D.民主型
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-
教学技能的特点有（ ）
- A.示范性
- B.复杂性
- C.发展性
- D.操作性
- A.《论语》
- B.《孟子》
- C.《学记》
- D.《劝学篇》
- A.教师指导学生学习的方法
- B.教与学是辩证统一的整体
- C.教与学是相互作用的
- D.师生相互联系的活动
- A.重点、难点、知识点
- B.重点、难点、易错点
- C.重点、知识点、关键点
- D.难点、易错点、关键点
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-
教案按形式可分为（ ）
- A.详细教案和简要教案
- B.条目式教案和表格式教案
- C.具体教案和抽象教案
- D.试验型教案和理论型教案
- A.师生关系
- B.同事关系
- C.师长关系
- D.师教关系
- A.强度律
- B.差异律
- C.活动律
- D.组合律
- A.课堂气氛
- B.课堂纪律
- C.群体规范
- D.课堂人际关系
- A.建国前
- B.建国初期
- C.“文革”期间
- D.改革开放后
- A.社会公德
- B.职业道德
- C.家庭美德
- D.个人品德
- A.教学
- B.课外活动
- C.生产活动
- D.社会劳动
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.互补性
- D.不平衡性
- A.循序渐进
- B.教学相长
- C.防微杜渐
- D.因材施教
- A.学习过程
- B.教学过程
- C.评价过程
- D.反思过程
- A.政治素养
- B.教育素养
- C.专业素养
- D.道德素养
- A.义务性规范和强制性规范
- B.义务性规范和授权性规范
- C.任意性规范和义务性规范
- D.义务性规范和权利性规范
- A.因材施教原则
- B.循序渐进原则
- C.巩固性原则
- D.启发性原则
- A.认识
- B.依从
- C.认同
- D.内化
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.不平衡性
- D.互补性
- A.孔子
- B.墨子
- C.孟子
- D.荀子
