我
- 正确
- 错误
- 11
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简述学习教育学的意义。
- 正确
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- 正确
- 错误
- A.组织教学
- B.检查复习
- C.学习新教材
- D.巩固新教材
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 36
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班级管理的过程是（ ）
- A.班级管理计划的制定
- B.班级管理计划的实施
- C.班级管理的总结
- D.班级管理计划的评价
- A.语言强化
- B.标志强化
- C.动作强化
- D.活动强化
- A.切合实际，坚持“五性”
- B.优选教法，精设课型
- C.重视“正本”，关注“附件”
- D.认真备课，纠正“背课”
- A.教学组织形式的确定化
- B.教学组织形式多样化、综合化
- C.教学组织形式的个别化
- D.更加重视课外、校外活动
- A.教育与生产力之间的矛盾或关系
- B.教育与社会发展之间的矛盾或关系
- C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
- D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
- A.指导作用
- B.统帅作用
- C.补充作用
- D.裁决作用
- A.稳定性
- B.具体性
- C.适用性
- D.教育性
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钻研教材的意义包括（ ）
- A.有助于教师掌握教材的逻辑体系
- B.有助于教师科学设计教学内容
- C.有助于全面贯彻和落实课程标准
- D.有助于了解学生的学习情况
- A.学籍管理
- B.常规管理
- C.德育管理
- D.学习管理
- A.真实性
- B.主观性
- C.判断性
- D.有效性
- A.社会主义性质的
- B.私人性质的
- C.资本主义性质的
- D.原始性质的
- A.接受学习和发现学习
- B.机械学习与有意义学习
- C.认知学习、技能学习与情感学习
- D.符号学习、概念学习与规则学习
- A.导向性原则
- B.疏导性原则
- C.尊重学生与严格要求相结合原则
- D.因材施教原则
- A.以自然的学习为指导的教学方法
- B.以试验的系统的方法为指导
- C.以系统科学方法指导教学设计
- D.以迅速的高效的科学为指导
- A.激情
- B.心境
- C.应激
- D.热情
- A.刺激泛化
- B.刺激分化
- C.刺激反应
- D.机械反应
- A.学生在知、情、意、行诸方面统一发展的规律
- B.学生在活动和交往中形成思想品德的规律
- C.学生思想内部矛盾转化的规律
- D.学生思想品德形成的长期性和反复性的规律
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我国义务教育可分为（ ）
- A.学前教育和初等教育两个阶段
- B.初等教育和初级中等教育两个阶段
- C.初级中等教育和高级中等教育两个阶段
- D.学前教育、初等教育和初级中等教育三个阶段
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教学起点的确定（ ）
- A.直接关系到学生的学习利益和学校的荣誉
- B.与学生的学习利益和学校的荣誉没有直接的联系
- C.直接关系到教学目标的作用的发挥和教学的有效性
- D.与教学的有效性没有直接的关系
- A.儿童中心论的代表
- B.教师中心论的代表
- C.劳动教育中心论的代表
- D.活动中心论的代表
- A.记叙式教案
- B.议论式教案
- C.表格式教案
- D.卡片式教案
- A.皮亚杰
- B.埃里克森
- C.罗杰斯
- D.科尔伯格
- A.讲解操作的要领
- B.讲解相关的书本知识
- C.指导学生观察
- D.激发学生的兴趣
- A.刺激泛化
- B.刺激分化
- C.刺激恐惧
- D.刺激评价
- A.京师同文馆
- B.京师大学堂
- C.石室学堂
- D.天津北洋学堂
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教学评价是指（ ）
- A.等同于教学价值
- B.评价主体依据一定的标准对教师的教与学生的学相统一的教学活动整体或局部进行价值判断的过程
- C.对教师的教进行的客观的有力的测评并上交有关部门的过程
- D.教师对学生学习活动进行的评价过程并登记入册
- A.广泛性
- B.率先性
- C.示范性
- D.整体性
- A.教学技巧
- B.教学技艺
- C.教学艺术
- D.教学方法
- A.研究型课程
- B.基础型课程
- C.拓展型课程
- D.技能型课程
