我
- 8
-
教育
- 9
-
师生关系
- 10
-
教育问题
- 11
-
教育情境
- 12
-
道德意志
- 13
-
教育目标可以分为（ ）
- A.认知领域
- B.能力领域
- C.情意领域
- D.行为领域
- E.表达领域
- A.要坚持经常联系
- B.双方都采取实事求是的态度
- C.教师与家长联系要注意孩子的心理变化
- D.隐瞒孩子的一些不正常表现
- E.不让孩子参与两者的谈话
- A.服务功能
- B.教育功能
- C.宣传功能
- D.经济功能
- E.协调功能
- A.课程计划或教学计划
- B.课程标准或教学大纲
- C.课本或教材
- D.课堂教学
- E.教案
- A.卢梭
- B.亚里士多德
- C.柏拉图
- D.布鲁纳
- 18
-
直观教学一般可分为（ ）
- A.实物直观
- B.模拟直观
- C.模型直观
- D.动作直观
- A.马克思主义关于人的全面发展学说
- B.社会主义教育方针
- C.素质教育
- D.《关于教育体制改革的决定》
- A.教育者
- B.受教育者
- C.教育影响
- D.教育内容
- A.公共性
- B.未来性
- C.科学性
- D.生产性
- A.教学策略
- B.教学计划
- C.教学目标
- D.教学设计
- A.复杂性
- B.创造性
- C.示范性
- D.长期性
- A.协调功能
- B.经济功能
- C.宣传功能
- D.服务功能
- A.传播文化
- B.人口功能
- C.培养人才
- D.生产功能
- A.教育影响
- B.教育功能
- C.教育目的
- D.教育属性
- A.家长会
- B.家长学校
- C.家长委员会
- D.通讯联系
- A.生产性
- B.科学性
- C.民主性
- D.商品性
- A.人的身心发展的顺序性
- B.人的身心发展的阶段性
- C.人的身心发展的不平衡性
- D.人的身心发展的个别差异性
- 30
-
品德的基础是（ ）
- A.道德意志
- B.道德认识
- C.道德情感
- D.道德行为
- A.学而时习之
- B.不陵节而施
- C.不愤不启，不悱不发
- D.温故而知新
- A.教育现象
- B.教育问题
- C.教育规律
- D.教育事实
- A.苏格拉底
- B.柏拉图
- C.亚里士多德
- D.智者
- A.定向，分解，熟练，定位
- B.定向，分解，定位，熟练
- C.分解，定位，熟练
- D.定向，分解，熟练
- 35
-
“直接教学”又称做（ ）
- A.概念形成策略
- B.发展性教学策略
- C.行为练习策略
- D.认知发展策略
- A.道尔顿制
- B.班级上课制
- C.大班教学制
- D.小班教学制
- A.整体性
- B.基础性
- C.内化性
- D.综合性
