我
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教育
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教学组织形式
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必修课
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个体社会化
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在集体中教育原则
- A.商品性
- B.生产性
- C.科学性
- D.民主性
- E.发展性
- A.提出疑问阶段
- B.分析阶段
- C.假设阶段
- D.评断阶段
- E.结论阶段
- A.认知经验要素
- B.道德经验要素
- C.审美经验因素
- D.健身经验要素
- E.娱乐经验要素
- A.劳动任务复杂
- B.劳动对象复杂
- C.综合运用脑力劳动与体力劳动
- D.体力劳动过度
- E.瞒力劳动讨度<span></span>
- A.教育适应学生的年龄特征
- B.提倡班级授课制
- C.注重传播系统的科学知识
- D.强调教师的主导作用
- E.忽视因材施教和课外教育
- A.品德的活动
- B.美感的活动
- C.情感的活动
- D.意志的活动
- A.他人教育
- B.学校教育
- C.父母教育
- D.自我教育
- A.小学阶段
- B.初中阶段
- C.高中阶段
- D.大学阶段
- A.强烈的示范性
- B.独特的创造性
- C.劳动的协作性
- D.劳动量的隐含性
- A.目标
- B.内容
- C.过程
- D.原则
- A.中介
- B.基础
- C.过渡
- D.指挥员
- A.阶段性
- B.顺序性
- C.不平衡性
- D.个别差异性
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“运球上篮”是属于（ ）
- A.智力技能
- B.动作技能
- C.抽象技能
- D.形象技能
- A.陶冶
- B.惩罚
- C.人格感化
- D.说服教育
- A.民主型
- B.依赖型
- C.对立型
- D.自由放任型
- A.奥苏贝尔
- B.布鲁纳
- C.皮亚杰
- D.杜威
- A.教育效应
- B.教育目的
- C.教育内容
- D.教育过程
- A.文化素质
- B.审美素质
- C.心理素质
- D.生理素质
- A.知识学习
- B.技能学习
- C.品德学习
- D.能力学习
- A.同伴影响
- B.花盆效应
- C.期待效应
- D.教学成效
- A.锻炼的重要性
- B.说服教育的重要性
- C.修养的重要性
- D.榜样和示范的重要性
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.不平衡性
- D.个别差异性
- A.讨论法
- B.参观法
- C.实验法
- D.情景教学法
- A.道德认识水平
- B.道德行为水平
- C.道德意志水平
- D.道德情感水平
