我
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教育学
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教学方法
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隐性课程
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师生关系
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道德认识
- A.提出问题
- B.评断
- C.明确问题
- D.形成假设
- E.检验假设
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隐性课程又称（ ）
- A.公开课程
- B.官方课程
- C.非正式课程
- D.潜在课程
- E.隐蔽课程
- A.先主性
- B.多维性
- C.密切性
- D.统一性
- E.深刻性
- A.课程目标
- B.课时分配
- C.学年编制和学周安排
- D.学科设置
- E.学科顺序
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人格教育的方法包括（ ）
- A.树立正确的人生观与世界观
- B.人格优化
- C.明确道德规范教育的基本内容
- D.训导
- E.表扬
- A.1957年，毛泽东在国务院会议上提出的教育方针-
- B.1982年，第五届全国人民代表大会通过的教育目的
- C.1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出的教育目的
- D.1986年，第六届全国人民代表大会通过的教育目的
- A.启发性原则
- B.循序渐进原则
- C.因材施教
- D.巩固性原则
- A.激励机制
- B.淘汰机制
- C.协作机制
- D.竞争机制
- A.课程结构
- B.学科课程
- C.活动课程
- D.必修课
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教学的基本任务是（ ）
- A.使学生系统地掌握科学基础知识
- B.培养学生坚定正确的政治方向
- C.培养学生良好的道德品质
- D.促进学生智力与能力发展+
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社区教育的对象是
- A.社区的少年儿童
- B.社区内的下岗职工和待业青年
- C.社区内的每一个成员
- D.社区内除学生以外的社会成员
- A.现场直播法
- B.录制播放法
- C.插播法
- D.程序教学法
- A.社会的属性
- B.现实的属性
- C.自然的属性
- D.实践的属性
- A.上课气氛
- B.学校气氛
- C.课堂气氛
- D.家庭气氛
- A.传统的室内课堂教学形式
- B.新兴的课外教学形式
- C.培养特长的教学形式
- D.双语教学形式
- A.生理素质教育
- B.文化素质教育
- C.道德素质教育
- D.审美素质教育
- A.领会
- B.选择
- C.保持
- D.应用
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中国分科教学开始于（ ）
- A.孔子
- B.孟子
- C.荀子
- D.韩愈
- A.谈话法
- B.参观点
- C.演示法
- D.讨论法
- A.因材施教
- B.抓关键期
- C.长善救失
- D.循序渐进
- A.积极力量
- B.中性力量
- C.消极力量
- D.惰性力量
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“教育的效应”是指（ ）
- A.教育的投入与产出
- B.教育者对受教育者的影响
- C.教育实际干了什么
- D.学校培养了多少人
- A.中性力量
- B.斗争力量
- C.敌视力量
- D.团结力量
- A.教育手段
- B.教育目的
- C.教育方法
- D.教育内容
- A.颁发证书
- B.提出申请
- C.参加资格考试
- D.受理
