我
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教师的人际知觉
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学科课程
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教学策略
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情境教学法
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教师的“教员”角色
- A.教师是教育影响和学生间的中介
- B.教育影响是教师对学生施加影响的桥梁
- C.教师的工作要适应学生的年龄特征
- D.学生是教师选择和使用教育影响的依据
- E.教师要提倡因材施教和课外教育
- A.物质一空间类
- B.意识形态类
- C.生产生活类
- D.文化一心理类
- E.组织制度类
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教育影响可分解为（ ）
- A.教育制度
- B.教育媒体
- C.教育内容
- D.教育手段
- E.教育目的
- A.教材的深度和结构
- B.学科顺序
- C.学年编制和学周安排
- D.课时分配
- E.教材的内容和范围
- A.教育手段
- B.教育环境
- C.教育内容
- D.教育媒体
- E.教育活动方式方法
- A.实习作业
- B.参观
- C.辅导
- D.实验实习
- A.对立型
- B.自由放任型
- C.民主型
- D.依赖型
- A.艺术性
- B.复杂性
- C.示范性
- D.创造性
- A.实习作业
- B.参观
- C.辅导
- D.实验实习
- A.操纵学生的能力
- B.教育过程的控制能力
- C.与学生沟通交往的能力
- D.驾驭教材的能力
- A.录像带
- B.图表
- C.标本
- D.幻灯片
- A.熟练型教师
- B.科研型教师
- C.奉献型教师
- D.勤奋型教师
- A.杜威、克伯屈
- B.杜威、杰克森
- C.克伯屈、杰克森
- D.克伯屈、夸美纽斯
- A.自我教育
- B.锻炼
- C.修养
- D.榜样及示范
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初中阶段，一般称为（ ）
- A.学龄前期
- B.学龄初期
- C.学龄中期
- D.学龄晚期
- A.教学内容
- B.教学对象
- C.教学目标。
- D.预期效果
- A.顺序性
- B.个别差异性
- C.阶段性
- D.不平衡性
- A.社会文化
- B.社区文化
- C.学校文化
- D.社区
- A.说明部分
- B.其他
- C.教学计划
- D.本文部分
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青少年是社会权利的（ ）
- A.客体
- B.既是主体，也是客体
- C.主体
- D.从属者
- A.慎独
- B.立志
- C.自我批评
- D.学习
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第二课堂是指（ ）
- A.室内课堂教学形式
- B.体育课
- C.实验室
- D.课外教学形式
- A.教学目标
- B.教学组织形式
- C.教学原则
- D.教学方法
- A.工具类学科
- B.知识类学科
- C.技艺类学科
- D.社会性学科
- A.召开家长会
- B.传递书信
- C.打电话
- D.给家长寄送校刊
