我
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启发性原则
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必修课
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教学策略
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教学设计
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素质教育
- A.课时分配
- B.学科顺序
- C.学年编制
- D.学科设置
- E.学周安排
- A.融合课程
- B.相关课程
- C.核心课程
- D.广域课程
- E.活动课程
- A.从他律到自律
- B.从客观效果到内在动机
- C.从他人到自我
- D.从片面到全面
- E.从自律到他律
- A.理解学生
- B.积极的自我意识
- C.克服优柔寡断
- D.教育的期待
- E.与学生和谐相处
- A.从他律到自律
- B.从客观效果到内在动机
- C.从他人到自我
- D.从片面到全面
- E.从自律到他律
- A.领会
- B.保持
- C.分解
- D.定向
- A.环境的作用
- B.教育的作用
- C.遗传的作用
- D.个体的主观能动陛的作用
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教师的根本任务是（ ）
- A.教学工作
- B.德育工作
- C.班主任工作
- D.教书育人
- A.教员
- B.心理医生
- C.榜样
- D.研究者
- A.教师职业的出现
- B.师资培训机构的建立
- C.国民教育制度的确立
- D.教育立法的规定
- A.思想政治素质
- B.道德素质
- C.文化素质
- D.生理素质
- A.教师与所教学科的关系知觉
- B.教师与某个学生个体的关系知觉
- C.教师与优秀学生的关系知觉
- D.教师与所教年级的关系知觉
- A.定向，分解，熟练，定位
- B.定向，分解，定位，熟练
- C.定向，分解，熟练
- D.分解，定位，熟练
- A.京师大学堂
- B.京师同文馆
- C.北京大学
- D.清华大学
- A.备课、上课、课后辅导、评价
- B.备课、上课、评价、课后辅导
- C.预习、上课、巩固、练习
- D.预习、联想、系统、练习
- A.情感
- B.心态
- C.认知
- D.道德
- A.生产性
- B.科学性
- C.民主性
- D.商品性
- A.显性课程
- B.校风
- C.隐性课程
- D.教育环境
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课外活动是（ ）
- A.正规的教育活动
- B.非正规的教育活动
- C.不能按正规与非正规划分课外活动
- D.既有正规的教育活动也有非正规的教育活动
- A.谈话法
- B.讲授法
- C.讨论法
- D.读书指导法
- A.榜样
- B.理解
- C.创造
- D.促进
- A.提出教学目标
- B.引起学生的注意
- C.唤起已有经验
- D.指导学生学习
- A.范例教学法
- B.设计教学法
- C.五段教学法
- D.结构化教学法和发现学习模式
- A.引起学生注意
- B.指导学生学习
- C.提供教材内容
- D.提出教学目标
- A.“培养”与“推动”
- B.“共性”与“个性”
- C.“影响”与“干预”
- D.“制约”与“促进”
