我
- A.斯密斯
- B.泰勒
- C.科尔伯格
- D.皮亚杰
- A.“纲要信号”图表教学法
- B.非指导性教学法
- C.暗示教学法
- D.程序教学法
- A.注意力
- B.观察力
- C.想象力
- D.思维力
- A.知情
- B.知行
- C.意行
- D.知意
- A.省级课程
- B.地级课程
- C.县级课程
- D.学校课程
- A.柏拉图
- B.亚里士多德
- C.昆体良
- D.苏格拉底
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教育能推进科学的 （ ）
- A.全面化
- B.制度化
- C.体制化
- D.系统化
- A.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展
- B.书本知识的教学要注重联系实际
- C.重视培养学生运用知识的能力
- D.补充必要的乡土教材
- A.课程实施
- B.教学过程
- C.课程评价
- D.课程标准
- A.1949
- B.1950
- C.1951
- D.1952
- A.神话起源说
- B.生物起源说
- C.心理起源说
- D.劳动起源说
- A.诊断性评价
- B.形成性评价
- C.绝对性评价
- D.相对性评价
- A.斯密斯
- B.泰勒
- C.科尔伯格
- D.皮亚杰
- A.讲授法
- B.谈话法
- C.讨论法
- D.练习法
- A.实践与理论统一
- B.做学统一
- C.直接经验与间接经验统一
- D.研究与教学统一
