我
- A.童年期
- B.少年期
- C.青年期
- D.成人期
- A.激发学生积极思维
- B.确立学生的主体地位
- C.严格遵守职业道德
- D.建立民主平等的师生关系
- A.布鲁纳《教育过程》
- B.杜威《民主主义与教育》
- C.赞科夫《教学与发展》
- D.凯洛夫《教育学》
- A.《论语》
- B.《礼记》
- C.《学记》
- D.《孟子》
- A.由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度
- B.由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度
- C.由用人单位、学生家长讨论制定的学生管理的制度
- D.由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范
- A.深度和广度
- B.科学性和系统性
- C.深度、广度和逻辑结构
- D.科学性和逻辑结构
- A.柏拉图和霍尔
- B.柏拉图和华生
- C.霍尔和洛克
- D.洛克和华生
- A.培根
- B.康德
- C.席勒
- D.卢梭
- A.政治经济制度
- B.生产力
- C.科学技术
- D.文化
- A.教育目标
- B.教育目的
- C.教育方针
- D.教育策略
- A.《儿童权利公约》的核心精神
- B.《全面推进素质教育的决定》的核心精神
- C.《义务教育法》的核心精神
- D.《未成年人保护法》的核心精神
- A.导生制
- B.道尔顿制
- C.特朗普制
- D.设计教学法
- A.教学方法
- B.教学模式
- C.教学策略
- D.教学方式
- A.洛克
- B.裴斯泰洛齐
- C.卢梭
- D.亚里士多德
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学校教育始于（ ）
- A.奴隶社会初期
- B.奴隶社会末期
- C.原始社会末期
- D.封建社会中期
- A.导向、规范和权威作用
- B.激励、评价和统一作用
- C.导向、激励和评价作用
- D.宣传、引导和激励作用
- A.交往能力
- B.研究能力
- C.管理能力
- D.学习能力
- A.个体生理的发育成熟
- B.个体心智的发展
- C.个体认知水平的提高
- D.个体身心的和谐发展
- A.《关于教师地位的建议》
- B.《学会生存》
- C.《儿童权利公约》
- D.《世界人权宣言》
- A.教师教、学生学
- B.运用各种教育影响
- C.设计课程、实施教学
- D.辅导、自学
