我
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教学组织形式
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教育(广义)
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教育(狭义)
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班级的目标管理
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多因素相互作用论
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简述班级授课制的优缺点。
- A.《中华人民共和国学位条例》
- B.《中华人民共和国教育法》
- C.《中华人民共和国义务教育法》
- D.《中华人民共和国高等教育法》
- A.强制性、基础性、科学性
- B.强制性、普通性、科学性
- C.科学性、普遍性、基础性
- D.强制性、普遍性、基础性
- A.教育实体
- B.学校
- C.学校教育系统
- D.终身教育
- A.效度
- B.信度
- C.难度
- D.区分度
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.说服法
- B.榜样法
- C.陶冶法
- D.锻炼法
- A.认知模式
- B.价值澄清模式
- C.社会学习模式
- D.体谅模式
- A.社会意识形态
- B.社会政治制度
- C.本国文化历史传统
- D.生产力发展水平
- A.内发论
- B.三因素论
- C.多因素相互作用论
- D.外铄论
- A.要求
- B.途径
- C.条件
- D.结果
- A.苏格拉底
- B.柏拉图
- C.亚里士多德
- D.德谟克里特
- A.教学
- B.教育
- C.自学
- D.智育
- A.交往能力
- B.研究能力
- C.管理能力
- D.学习能力
- A.培根
- B.康德
- C.席勒
- D.卢梭
- A.教学过程分类学
- B.教育评价分类学
- C.教育目标分类学
- D.教育测验分类学
- A.杜威原理
- B.泰勒原理
- C.斯宾塞原理
- D.赫尔巴特原理
- A.人格尊严权
- B.人身权
- C.隐私权
- D.名誉权
- A.遗传素质
- B.教育
- C.环境
- D.个人的主观能动性
- A.《课程与教学的基本原理》
- B.《教学目标分类学》
- C.《教育过程》
- D.《教学与一般发展》
- A.赫尔巴特
- B.康德
- C.洛克
- D.夸美纽斯
