我
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谈话法
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人的身心发展
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人力资本理论
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外铄论
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潜能
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简述德育的意义。
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简述德育过程的规律。
- A.教学思想
- B.教学内容
- C.教学方法
- D.教学手段
- A.教学目的和任务的要求
- B.学生特点
- C.课程性质和教材特点
- D.学校的要求
- A.教育者、受教育者
- B.教育者、受教育者、德育内容
- C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
- D.教育者、受教育者、德育环境
- A.乌里
- B.梅伊曼
- C.瓦斯凯
- D.克伯屈
- A.施以全面发展的教育
- B.依靠生产力的发展
- C.发挥人的主观能动性
- D.教育与生产劳动相结合
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心理断乳期是指（ ）。
- A.幼儿期
- B.儿童期
- C.少年期
- D.青年期
- A.民主平等关系
- B.控制与被控制关系
- C.授受关系
- D.主导与服从关系
- A.20年代
- B.30年代
- C.70年代
- D.80年代
- A.杜威
- B.赫尔巴特
- C.凯洛夫
- D.夸美纽斯
- A.杜威的《民主主义与教育》
- B.赫尔巴特的《普通教育学》
- C.夸美纽斯的《大教学论》
- D.昆体良的《雄辩术原理》
- A.传道者角色
- B.示范者角色
- C.授业、解惑者角色
- D.研究者角色
- A.德育
- B.德育内容
- C.德育目标
- D.德育过程
- A.环境
- B.遗传
- C.教育
- D.社会活动
- A.一致的，可以等同
- B.教育与发展的关系
- C.相互促进的关系
- D.相互包容的关系
- A.管理者
- B.示范者
- C.朋友
- D.传道者
- A.《大教学论》
- B.《普通教育学》
- C.《论演说家的教育》
- D.《民本主义与教育》
- A.教育对经济发展的促进作用
- B.经济发展水平对教育的制约作用
- C.政治对教育的制约作用
- D.教育对科学技术的促进作用
- A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法
- B.一般来说，题的数量多、便于给小分的用等级制较便利
- C.题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便
- D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
- A.《学记》
- B.《大学》
- C.《论语》
- D.《春秋》
- A.学生会
- B.班级
- C.小组
- D.团委
