我
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个体社会化
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教学设计
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课程
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教育问题
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学习的类型主要包括（ ）
- A. 知识的学习
- B. 技能和熟练的学习
- C. 心智的、以思维为主的能力学习
- D. 道德品质的学习
- E. 行为习惯的学习
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道德意志
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教师智能结构包括（ ）
- A. 教师的知识结构
- B. 教师的能力结构
- C. 教师的职业态度
- D. 教师的智力水平与情感品质
- E. 教师积极的自我意识
- A. 学习方法指导要有整体观
- B. 把学习方法指导的研究与研究学生结合起来
- C. 激发学生学习的自觉性、主动性
- D. 学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养
- E. 坚持讨论式学习
- A. 接纳感受
- B. 善于发问
- C. 鼓励
- D. 赞赏
- E. 接纳意见
- A. 了解学生的需要
- B. 建立教室常规
- C. 建立学生良好的同伴关系
- D. 建立积极的师生关系
- E. 实施有效的教学措施，促进最佳学习
- A. 社会本位的教育目的论
- B. 个人本位的教育目的论
- C. 神学的教育目的论
- D. 教育无目的论
- A. 教师的“教员”角色
- B. 教师的“领导者”角色
- C. 教师的“人类灵魂工程师”角色
- D. 教师的“心理医生”角色
- A. 体育和卫生保健教育
- B. 生理知识和性知识的教育
- C. 有利于培养集体荣誉感的竞赛活动
- D. 有利于相互理解的教育环境和关系的创设
- A. 循序渐进
- B. 因材施教
- C. 理论联系实际
- D. 启发性
- A. 独特的创造性
- B. 科学性和艺术性
- C. 空间的广延性和时间的连续性
- D. 极强的功利性
- A. 示范性
- B. 复杂性
- C. 创造性
- D. 长效性
- A. 政治
- B. 劳动
- C. 语言
- D. 经济
- A. 言行一致
- B. 衣着整洁
- C. 举止端庄
- D. 谈吐文雅
- A. 10～12岁
- B. 12～15岁
- C. 15～17岁
- D. 14～16岁
- A. 对立型
- B. 依赖型
- C. 自由放任型
- D. 民主型
- A. 人的动物性本能
- B. 人无意识的模仿
- C. 生产劳动
- D. 动物竞争的本能
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我国的教师节是（ ）
- A. 6月1日
- B. 10月10日
- C. 9月1日
- D. 9月10日
- A. 学生从属于于教师
- B. 教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人
- C. 教师是服务员，学生才是教学进程的主宰
- D. 学生有学习的权利，也有不学习的权利
- A. 卢梭
- B. 裴斯泰洛齐
- C. 亚里士多德
- D. 洛克
- A. 柯尔伯格
- B. 麦克费尔
- C. 皮亚杰
- D. 班杜拉
- A. 理解学生
- B. 责罚学生
- C. 纵容学生
- D. 宽待学生
- A. 练习法
- B. 发现法
- C. 实验实习法
- D. 参观法
- A. 防卫型气氛
- B. 消极的气氛
- C. 抵制型气氛
- D. 支持型气氛
- A. 合科课程
- B. 学科课程
- C. 核心课程
- D. 活动课程
- A. 广域课程
- B. 核心课程
- C. 相关课程
- D. 融合课程
