我
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必修课
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教学组织形式
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教育
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个体社会化
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在集体中教育原则
- A. 商品性
- B. 生产性
- C. 科学性
- D. 民主性
- E. 发展性
- A. 认知经验要素
- B. 道德经验要素
- C. 审美经验因素
- D. 健身经验要素
- E. 娱乐经验要素
- A. 提出疑问阶段
- B. 分析阶段
- C. 假设阶段
- D. 评断阶段
- E. 结论阶段
- A. 劳动任务复杂
- B. 劳动对象复杂
- C. 综合运用脑力劳动与体力劳动
- D. 体力劳动过度
- E. 瞒力劳动讨度
- A. 教育适应学生的年龄特征
- B. 提倡班级授课制
- C. 注重传播系统的科学知识
- D. 强调教师的主导作用
- E. 忽视因材施教和课外教育
- A. 小学阶段
- B. 初中阶段
- C. 高中阶段
- D. 大学阶段
- A. 他人教育
- B. 学校教育
- C. 父母教育
- D. 自我教育
- A. 强烈的示范性
- B. 独特的创造性
- C. 劳动的协作性
- D. 劳动量的隐含性
- A. 品德的活动
- B. 美感的活动
- C. 情感的活动
- D. 意志的活动
- A. 目标
- B. 内容
- C. 过程
- D. 原则
- A. 阶段性
- B. 顺序性
- C. 不平衡性
- D. 个别差异性
- A. 中介
- B. 基础
- C. 过渡
- D. 指挥员
- A. 民主型
- B. 依赖型
- C. 对立型
- D. 自由放任型
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“运球上篮”是属于（ ）
- A. 智力技能
- B. 动作技能
- C. 抽象技能
- D. 形象技能
- A. 陶冶
- B. 惩罚
- C. 人格感化
- D. 说服教育
- A. 教育效应
- B. 教育目的
- C. 教育内容
- D. 教育过程
- A. 奥苏贝尔
- B. 布鲁纳
- C. 皮亚杰
- D. 杜威
- A. 同伴影响
- B. 花盆效应
- C. 期待效应
- D. 教学成效
- A. 文化素质
- B. 审美素质
- C. 心理素质
- D. 生理素质
- A. 顺序性
- B. 阶段性
- C. 不平衡性
- D. 个别差异性
- A. 锻炼的重要性
- B. 说服教育的重要性
- C. 修养的重要性
- D. 榜样和示范的重要性
- A. 知识学习
- B. 技能学习
- C. 品德学习
- D. 能力学习
- A. 道德认识水平
- B. 道德行为水平
- C. 道德意志水平
- D. 道德情感水平
- A. 讨论法
- B. 参观法
- C. 实验法
- D. 情景教学法
