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教育目的
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学科课程
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教育
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教育目的
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教师的“教员”角色
- A. 学生是发展中的人
- B. 学生以学习为主要任务
- C. 学生的学习是一种规范化学习
- D. 学生在教师指导下学习
- E. 学生是能动的人
- A. 片面追求升学率
- B. 中小学课业负担过重
- C. 修养的重要性
- D. 学生基本知识掌握牢靠
- E. 学校升学率高
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素质教育的特点包括( )
- A. 素质教育必须整体化
- B. 为每个学生的发展打好基础
- C. 把外在的影响内化为学生的内在具有
- D. 涉及家庭、学校与社会及学生个人等综合影响因素
- E. 学校升学率高
- A. 教育目的
- B. 教育内容
- C. 教育制度
- D. 教育方法
- E. 教育媒体
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教学设计包括( )
- A. 教学目标
- B. 教学策略
- C. 教学媒体
- D. 教学实施
- E. 教学评价
- A. 创造性
- B. 长期性
- C. 科学性
- D. 复杂性
- A. 学校教育的影响
- B. 家庭教育的影响
- C. 社会教育的影响
- D. 自我教育的影响
- A. 学会生存
- B. 学会分析
- C. 学会学习
- D. 学会思考
- A. 明确的教学目标
- B. 含糊的教学目标
- C. 难以实现的教学目标
- D. 教育目标
- A. 培养目标
- B. 教育目的
- C. 教育目标
- D. 课程目标
- A. 非权势
- B. 交往技能
- C. 真诚
- D. 积极相待
- A. 非独立性
- B. 贫乏性
- C. 无阶级性
- D. 等级性
- A. 工作关系
- B. 组织关系
- C. 正式关系
- D. 非正式关系
- A. 小学生
- B. 初中生
- C. 高中生
- D. 大学生
- A. 陶器
- B. 手工工具
- C. 现代化技术
- D. 玉器
- A. 依赖型师生关系
- B. 自由放任型师生关系
- C. 民主型师生关系
- D. 对立型师生关系
- A. 示范性
- B. 复杂性
- C. 创造性
- D. 长效性
- A. 花盆效应
- B. 同伴影响
- C. 期待效应
- D. 教学成效
- A. 循序渐进
- B. 因材施教
- C. 理论联系实际
- D. 启发性
- A. 学校教育与社会教育相结合
- B. 课内教育与课外教育相结合
- C. 教育与生产劳动相结合
- D. 教育与科学技术相结合
- A. 教员
- B. 领导者
- C. 人类灵魂工程师
- D. 心理医生
- A. 教育者
- B. 受教育者
- C. 教育影响
- D. 教师
- A. 科学性、思想性、效用性统一
- B. 内在逻辑与教学法要求统一
- C. 形式与实质统一
- D. 教学原则与教学方法统一
- A. 1990年
- B. 1993年
- C. 1994年
- D. 1995年
- A. 教育者对受教育者了解和影响的深刻性
- B. 家庭群体中教育和生活的统一性
- C. 家庭群体中交往接触的密切性
- D. 家庭对受教育者的控制方式具有多维性