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- A. 运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
- B. 帮助学生进行社会角色的学习
- C. 帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
- D. 调动班级成员参与班级管理的积极性
- A. 阶级性
- B. 生产性
- C. 等级性
- D. 相对独立性
- A. 疏导原则
- B. 因材施教原则
- C. 导向性原则
- D. 一致性和连贯性原则
- A. 面向全体学生
- B. 培养学生的创新精神
- C. 促进学生奎面发展
- D. 促进学生的个性发展
- A. 个别教学
- B. 小组教学
- C. 班级授课制
- D. 复式教学
- A. 未来性
- B. 滞后性
- C. 连续性
- D. 广延性
- A. 唯心论
- B. 实在论
- C. 实用主义
- D. 存在主义
- A. 启发式教学
- B. 学习与思考相结合
- C. 因材施教
- D. 学习与行动相结合
- A. 说服教育法
- B. 榜样示范法
- C. 陶冶教育法
- D. 实际锻炼法
- A. 练习法
- B. 实验法
- C. 实习作业法
- D. 参观法
- A. 赞科夫
- B. 维果茨基
- C. 皮亚杰
- D. 布鲁纳
- A. 杜威的五步教学法
- B. 赫尔巴特的五段教学法
- C. 孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
- D. 巴班斯基教学过程最优化的理论
- A. 使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化
- B. 使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
- C. 复河已学过的教材；对已学过的知识进行巩固和加深
- D. 使学生掌握新知识
- A. 系统分析模式
- B. 目标模式
- C. 修正教学模式
- D. 过程模式
- A. 智育过程
- B. 心理辅导
- C. 德育过程
- D. 美育过程
