我
- A. 幼儿期
- B. 儿童期
- C. 少年期
- D. 青年期
- A. 学生的身份
- B. 学生的法律地位
- C. 学生的义务
- D. 教师的义务
- A. 教学策略
- B. 教学过程
- C. 教学组织形式
- D. 教学设计
- A. 教学目的
- B. 教学计划
- C. 教学课程
- D. 教学大纲
- A. 测验的长度
- B. 测验的信度
- C. 测验的难度
- D. 测验的效度
- A. 过程
- B. 工具
- C. 目的
- D. 手段
- A. 检查复习
- B. 组织教学
- C. 布置作业
- D. 提问答疑
- A. 遗传
- B. 成熟
- C. 环境
- D. 人的主观能动性
- A. 《普通教育学》
- B. 《民本主义与教育》
- C. 《爱弥儿》
- D. 《大教学论》
- A. 柯尔伯格
- B. 皮亚杰
- C. 麦克费尔
- D. 班杜拉
- A. 启发性原则
- B. 循序渐进原则
- C. 因材施教原则
- D. 系统性原则
- A. 阶段性要求
- B. 一般特征
- C. 根本特点
- D. 理想要求
- A. 常规管理
- B. 平行管理
- C. 民主管理
- D. 目标管理
- A. 信度
- B. 效度
- C. 难度
- D. 区分度
- A. 课程的功能
- B. 课程的组织核心
- C. 课程任务
- D. 课程制定者或管理制度
- A. 教育目的
- B. 课程
- C. 教育评价
- D. 教学
- A. 普遍性
- B. 渗透性
- C. 特殊性
- D. 不可替代性
- A. 维多里诺
- B. 拉伯雷
- C. 埃拉斯莫斯
- D. 夸美纽斯
- A. 原始社会
- B. 奴隶社会
- C. 封建社会
- D. 社会主义社会
- A. 正规教育的主要标志
- B. 非正规教育的主要标志
- C. 正式教育的主要标志
- D. 非正式教育的主要标志
