我
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评价
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教学原则
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教育影响
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学校管理
- A．科学性原则
- B．民主性原则
- C．自觉性原则
- D．整体性原则
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认知模式的特征有( )。
- A．人的本质是理性的
- B．坚持性善论
- C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用
- D．注重研究个体道德认知能力的发展过程
- E．倡导民主德育观
- A．钻研教材
- B．了解学生
- C．课外辅导
- D．制订教学进度计划
- A．时限性
- B．具体性
- C．预测性
- D．实际性
- E．操作性
- A．教学目的
- B．课的具体任务
- C．学科特点
- D．教学内容
- A．具备专门的知识技能
- B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
- C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力
- D．具有充分的自治和自律性
- E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
- A．个别教学制
- B．班级授课制
- C．分组教学
- D．道尔顿制
- E．设计教学法
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德育的途径主要有( )。
- A．政治课教学
- B．班主任工作
- C．劳动
- D．共青团活动
- E．课外活动与校外活动
- A．引起学习动机
- B．领会知识
- C．巩固知识
- D．运用知识
- E．检查知识
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中学教学原则包括( )。
- A．直观性原则
- B．启发性原则
- C．巩固性原则
- D．理论联系实际原则
- E．循序渐进原则
- A．实现目标的途径
- B．实现目标的具体方法
- C．实现目标的工作程序
- D．班级建设目标的制定
- A．班级公共财产
- B．班级信息
- C．学生
- D．班级资料
- A．知识、智力、能力
- B．基本知识、基本技能、基础性学历
- C．知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观
- D．知识、智力、情感
- A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能 转化为他们的品德
- B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生晶德内部矛盾才能转化
- C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
- D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能
- A．认知模式
- B．体谅模式
- C．社会模仿模式
- D．说理教育模式
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教育改革的核心是( )。
- A．内容改革
- B．方法改革
- C．课程改革
- D．途径改革
- A．管理能力
- B．控制能力
- C．教育能力
- D．研究能力
- A．道德素质教育
- B．思想素质教育
- C．政治素质教育
- D．心理素质教育
- A．潜在性
- B．现实性
- C．特殊性
- D．可塑性
- A．面向全体学生
- B．培养创新精神
- C．促进学生全面发展
- D．促进学生的个性发展
- A．记忆知识
- B．“发现”知识
- C．积累知识
- D．搜集知识
- A．成熟
- B．遗传素质
- C．环境
- D．教育
- A．教学
- B．教育
- C．自学
- D．智育
- A．安排课程表
- B．分析教学任务
- C．选择并确定教学模式
- D．组织教学活动
- A．基础因素
- B．智能
- C．思维
- D．能力因素
