我
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简述个别教学制。
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制度化教育
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全面发展教育
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班级管理
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非指导性教学法
- A．上课
- B．课外辅导
- C．学业成绩的检查与评定
- D．备课
- E．批改作业
- A．教育者
- B．受教育者
- C．德育内容
- D．德育目标
- E．德育方法
- A．教师包班而不分科任教
- B．因材施教
- C．学生机会均等
- D．责任明确
- E．分层管理
- A．重知识轻能力
- B．片面追求分数与升学
- C．影响学生心理健康，唯成绩是论
- D．制约教学改革，标准固定划一
- E．以上问题都不是问题
- A．从具体材料引发学习经历
- B．充分利用各种艺术手段
- C．通过集体交流和研讨促进学习
- D．鼓励学生的语言表达
- E．肯定学生在学习中所犯错误的意义
- A．感知运算阶段
- B．前运算阶段
- C．具体运算阶段
- D．形式运算阶段
- E．抽象运算阶段
- A．强调学习者是课程的主体及能动性
- B．突出课程的综合性和整体性
- C．课程从学习者角度出发和设计
- D．课程联系学习者个人的经验
- E．课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上
- A．环境对个体发展有的影响可能是消极的
- B．人并不是消极被动地接受环境影响
- C．环境为个体发展提供了条件
- D．人的发展完全由环境决定
- E．环境对人的发展没有影响
- A．教科书
- B．教学计划
- C．参考书
- D．讲义
- E．讲授提纲
- A．公立教育系统的建立
- B．教育的世俗化
- C．初等义务教育的实施
- D．教育的终身化
- E．教育的象征性功能占主导地位
- A．共青团组织
- B．教导处
- C．总务处
- D．班级
- A．《论语》
- B．《普通教育学》
- C．《大教学论》
- D．《理想国》
- A．自由发展
- B．自主发展
- C．自愿发展
- D．自动发展
- A．不利于教师有目的有计划地进行
- B．不利于在短时间获得大量系统的知识
- C．不利于教师面向全体学生
- D．不利于学生主动自觉地学习
- A．社会性
- B．个体性
- C．教育性
- D．享用性
- A．陈述式
- B．列举式
- C．概括式
- D．二维图表式
- A．德育
- B．劳动技术教育
- C．体育
- D．智育
- A．人自身的内在需要
- B．社会环境的要求
- C．教育要求的内化
- D．个体的理想和目标
- A．教育教学工作要抓关键期
- B．教育工作要循序渐进
- C．因材施教、有的放矢
- D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行
- A．我国的政治政策
- B．我国的教育方针
- C．马克思主义全面发展学说
- D．恩格斯个人发展学说
- A．劳动
- B．潜能
- C．知识
- D．意识
- A．政治制度
- B．生产关系
- C．生产力
- D．生活方式
- A．凯洛夫
- B．赞可夫
- C．布鲁纳
- D．维果斯基
- A．弗洛伊德
- B．威尔逊
- C．格塞尔
- D．皮亚杰
- A．中国古代的《学记》
- B．古代印度的《吠陀》
- C．柏拉图的《理想国》
- D．亚里士多德的《政治学》
