我
- A. 学期教学进度计划
- B. 教学研究计划
- C. 课题计划
- D. 教具制作计划
- E. 课时计划
- A. 准备好问题
- B. 在理解的基础上巩固
- C. 重视组织各种复习
- D. 善于启发诱导
- E. 在扩充改组和运用中积极巩固
- A. 中国
- B. 希腊
- C. 雅典
- D. 埃及
- E. 斯巴达
- A. 教学目标
- B. 教学计划
- C. 教学大纲
- D. 教科书
- E. 教学方法
- A. 初识
- B. 组建
- C. 形成
- D. 发展
- E. 解体
- A. 简答式试题
- B. 陈述式试题
- C. 是非题
- D. 多项选择题
- E. 组配式试题
- A. 弗洛伊德
- B. 华生
- C. 孟子
- D. 荀子
- E. 洛克
- A. 坚持严格要求
- B. 注重宣传与教育
- C. 发扬民主，获得群众支持
- D. 与启发说服相结合
- E. 公平、正确、合情合理
- A. 目标明确
- B. 内容正确
- C. 方法恰当
- D. 表达清晰
- E. 气氛热烈
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校园文化可细分为（ ）。
- A. 学校物质文化
- B. 学校组织文化
- C. 学校精神文化
- D. 教职工文化
- E. 非物质文化
- A. 活动课程
- B. 社会课程
- C. 学校课程
- D. 特色课程
- A. 遗传素质
- B. 家庭环境
- C. 学校教育
- D. 社会人文地理条件
- A. 学生个人身心特征
- B. 同伴群体影响
- C. 师生交互作用
- D. 学校影响
- A. 导向、规范和权威作用
- B. 激励、评价和统一作用
- C. 导向、激励和评价作用
- D. 宣传、引导和激励作用
- A. 教学计划 教学大纲教科书
- B. 课程计划课程标准教科书
- C. 课程计划课程标准教学大纲
- D. 课程标准教学大纲教科书
- A. 个别教学制
- B. 班级授课制
- C. 现场教学
- D. 小组教学
- A. 直观性原则
- B. 启发性原则
- C. 激励性原则
- D. 巩固性原则
- A. 了解和研究学生
- B. 组织和培养班集体
- C. 做好个别教育工作
- D. 统一多方面的教育影响
- A. 启发性原则
- B. 直观性原则
- C. 巩固性原则
- D. 循序渐进原则
- A. 第一次工业革命后
- B. 第二次工业革命后
- C. 第三次工业革命后
- D. 信息革命后
- A. 教学工作
- B. 教育计划
- C. 教育途径
- D. 教育手段
- A. 第一次工业革命后
- B. 第二次工业革命后
- C. 第三次工业革命后
- D. 信息革命后
- A. 顺序性
- B. 阶段性
- C. 不平衡性
- D. 个别差异性
- A. 融合课程、广域课科、核心课程
- B. 基础课程、拓展课程、研究课程
- C. 国家课程、地方课程、学校课程
- D. 必修课程、选修课程、活动课程
- A. 常规管理
- B. 平行管理
- C. 民主管理
- D. 目标管理
- A. 《教师法》
- B. 《义务教育法》
- C. 《关于教师地位的建议》
- D. 《儿童权利公约》
- A. 教学计划一教学大纲一教科书
- B. 课程总目标一领域目标一学科目标
- C. 课程目的一课程评价一课程实施
- D. 知识一经验一活动
- A. 社会经济制度
- B. 社会生产力水平
- C. 科学技术和文化背景
- D. 文化传统
- A. 科学性
- B. 价值性
- C. 生产性
- D. 未来性
- A. 熟悉
- B. 分析
- C. 概括
- D. 理解
