我
- A.对学生的思想状况和个性特点有比较深入的了解
- B.与学生谈话从学习的形容笑的词语开始到对该学生在课堂上笑的形容，再到这样的笑所包含的不道德成分，从而让学生意识到自己的问题
- C.整个过程教师尊重客观事实，没有武断地作出判断
- D.在与学生交流过程中，教师始终以平等、诚恳的态度引导学生的自我觉悟、反省，未损伤学生的自尊心
- A.探究性学习
- B.建构学习知识的过程
- C.由被动学习转向主动学习
- D.教师的角色由传授者向引导者转变
- A.更新教育观念
- B.教师要建立现代课程观
- C.探索新的教学方式
- D.转变学生的学习方式
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 20
-
聘任教师的形式有（ ）。
- A.招聘
- B.续聘
- C.解聘
- D.不聘
- E.辞聘
- A.儿童利益最佳原则
- B.尊重儿童尊严原则
- C.尊重儿童观点与意见原则
- D.无歧视原则
- E.保护儿童原则
- A.谈话
- B.报告
- C.参观
- D.讲解
- E.讨论
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-
锻炼法的方式有（ ）。
- A.练习
- B.制度
- C.委托任务
- D.组织活动
- E.托物言志
- A.时限性
- B.具体性
- C.预测性
- D.实际性
- E.操作性
- A.以教师为中心
- B.以儿童为中心
- C.在人格上，学生与教师是平等的
- D.在社会道德上，师生关系是相互促进的
- E.师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
- A.因地制宜
- B.分类指导
- C.按需施教
- D.市场导向
- E.学用结合
- A.决定教育发展的规模
- B.制约教育的结构
- C.制约教育的内容
- D.决定教育发展的速度
- E.决定教育发展的方向
- A.模仿性
- B.意识性
- C.规律性
- D.社会性
- E.复杂性
- A.杜威
- B.泰勒
- C.布卢姆
- D.布鲁纳
- A.“平等的”开放式教育
- B.兴趣选择
- C.跨年龄段教育
- D.跨时空教育
- A.理论联系实际原则
- B.直观性原则
- C.巩固性原则
- D.启发性原则
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-
教学管理的核心是（ ）。
- A.教学思想管理
- B.常规管理
- C.教学质量管理
- D.教学管理中计算机的应用
- A.知
- B.情
- C.意
- D.行
- A.不均衡性
- B.顺序性
- C.阶段性
- D.个别差异性
- A.互补性
- B.阶段性
- C.顺序性
- D.不平衡性
- A.斯巴达教育
- B.雅典教育
- C.教会学校
- D.实科教育
- A.基础型课程
- B.拓展型课程
- C.研究型课程
- D.技能型课程
- A.杜威
- B.布鲁纳
- C.克伯屈
- D.赫尔巴特
- A.科学性
- B.价值性
- C.生产性
- D.未来性
- A.程序性
- B.垄断性
- C.非自愿性
- D.公益性
- A.《大教学论》
- B.《普通教育学》
- C.《民主主义与教育》
- D.《康德论教育》
- A.思维能力的培养
- B.创新能力的培养
- C.想象能力的培养
- D.实践能力的培养
- A.教育
- B.教学
- C.教授
- D.学习
- A.导人、详述和汇总
- B.导人、分析和汇总
- C.分析、详述和总结
- D.分析、质疑和总结
- A.孔子
- B.朱熹
- C.陶行知
- D.孟子
- A.赫尔巴特
- B.卢梭
- C.洛克
- D.杜威
- A.了解和研究学生
- B.家访
- C.转化后进生
- D.组织和培养班集体
- A.生产力
- B.科学技术
- C.文化
- D.政治经济制度
- A.家庭教育
- B.社区教育
- C.发明创造
- D.学校教育
- A.列宁
- B.加里宁
- C.苏霍姆林斯基
- D.陶行知
- A.实践型课程
- B.研究型课程
- C.拓展型课程
- D.知识型课程
- A.努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性
- B.把知识作为一种工具
- C.教育目的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家
- D.强调美德、道德和忠诚
- A.分支学制
- B.多轨学制
- C.单轨学制
- D.双轨学制
- A.自然
- B.社会
- C.实践
- D.现实
- A.公益性
- B.生产性
- C.未来性
- D.终身性
- A.德、智、体、美
- B.知、情、意、行
- C.德、才、个性
- D.胸襟见地
- A.15世纪末的欧洲
- B.16世纪的欧洲
- C.15世纪末的中国
- D.16世纪的中国
- A.权利平等
- B.义务平等
- C.知识平等
- D.人格平等
- A.信度
- B.难度
- C.区分度
- D.效度
