我
- A.增加学生课堂学习的机会
- B.减少全班统一学习在一节课的比重，增加个别学习、成对学习、小组学习在一节课的比重
- C.采用先个人，后小组，再全班学习等形式的教学策略
- D.有效加强师生之间的互动
- A.全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少
- B.接受学习的机会多，表述学习的机会少
- C.学习水平高的学生参与机会多，水平低的学生参与机会少
- D.师生之间缺乏有效互动
- A.实践学习
- B.合作学习
- C.探究学习
- D.网络学习
- A.创设学生主动参与的教学氛围
- B.改变学生的学习环境
- C.组织学生合作交流
- D.加强师生之间的交流
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 13
-
美育就是艺术教育。（ ）
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 16
-
教材就是指教科书。（ ）
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.《教师资格条例》
- B.《教育法》
- C.《宪法》
- D.《教师法》
- E.《中小学教师继续教育规定》
- A.制约教育的结构
- B.制约教育的内容和手段
- C.决定教育的发展水平
- D.决定教育的发展速度
- E.
- A.规范
- B.管理
- C.控制
- D.教育
- A.重知识轻能力
- B.片面追求分数与升学
- C.影响学生心理健康，唯成绩是论
- D.制约教学改革，标准固定划一
- E.以上问题都不是
- A.政治
- B.社会
- C.知识
- D.儿童
- E.经济
- A.教学目的
- B.课的具体任务
- C.学科特点
- D.教学内容
- A.科学性原则
- B.民主性原则
- C.自觉性原则
- D.整体性原则
- A.孟子
- B.荀子
- C.威尔逊
- D.格塞尔
- E.洛克
- A.师生关系以儿童为中心
- B.重视学生自己在教学过程中的独立发现
- C.学校即社会
- D.以经验为中心组织课程
- E.教育即学生个体经验继续不断的增长
- A.评价的重点是课程计划预期的结果
- B.评价应关注非预期的结果
- C.应着重关注课程计划满足目标的程度
- D.评价的重点放在课程计划实际的结果上
- E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
- A.卢梭
- B.凯兴斯坦纳
- C.涂尔干
- D.沛·西能
- A.教育现象和教育问题
- B.教育规律
- C.教育原则
- D.教育技术
- A.有利于教育的原则
- B.目标一致的原则
- C.可接受性原则
- D.有利于身心发展的原则
- A.英国
- B.美国
- C.德国
- D.法国
- A.主体性
- B.客体性
- C.被动性
- D.强制性
- A.教育观念现代化
- B.教育内容现代化
- C.教育管理现代化
- D.人的现代化
- A.传统美德
- B.社会公德
- C.公共道德
- D.家庭美德
- A.人文主义教育学
- B.存在主义教育学
- C.实用主义教育学
- D.要素主义教育学
- A.人身自由权
- B.人格尊严权
- C.身心健康权
- D.隐私权
- 39
-
考试的核心环节是（ ）。
- A.选择题型
- B.命题
- C.确定评分方法
- D.阅卷
- A.发展学生的智力
- B.培养学生的能力
- C.传授基础知识和基本技能
- D.形成学生科学世界观和道德品质
- A.校园文化
- B.学生文化
- C.教师文化
- D.活动文化
- A.陈鹤琴
- B.梁启超
- C.蔡元培
- D.陶行知
- A.教授
- B.教育
- C.教育学
- D.教学
- A.《学记》
- B.《大学》
- C.《论语》
- D.《中庸》
- A.实现目标的途径
- B.实现目标的具体方法
- C.实现目标的工作程序
- D.班级建设目标的制定
- A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
- B.调动班级成员参与班级管理的积极性
- C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
- D.进行社会角色的学习
- A.德育
- B.劳动技术教育
- C.体育
- D.智育
- A.进步主义
- B.社会重建主义
- C.批判理论
- D.永恒主义
- A.共青团组织
- B.教导处
- C.总务处
- D.班级
- A.课程目标
- B.教育目的
- C.教育目标
- D.培养目标
- A.理论联系实际
- B.教育与社会实践相结合
- C.知识分子与工农相结合
- D.教育与生产劳动相结合
- A.现场教学
- B.复式教学
- C.分组教学
- D.班级授课
- A.教育与生产劳动相结合
- B.思想政治教育
- C.课外活动
- D.教学
- A.不变性
- B.发展性
- C.保守性
- D.历史继承性
- A.洛克
- B.裴斯泰洛齐
- C.卢梭
- D.亚里士多德
- A.目的
- B.内容
- C.方法
- D.功能
- A.美国
- B.英国
- C.德国
- D.日本
- A.教育的领导权
- B.受教育的权利
- C.教育目的的性质
- D.教育结构的变化
- A.读、写、算
- B.读、写、画
- C.读、画、算
- D.写、画、算
