甘肃2014年教师资格考试《中学教育学》考前预测试题（2）

有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。” ——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。” ——苹果还在，学生有了观察的对象。第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。” ——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异?

进入20世纪以后，两次世界大战深刻地改变了世界的格局，教育在落后国家被看作是追赶现代化的法宝，在发达国家被看成是增强竞争国力的基础。一方面，教育在数量上迅速膨胀，特别是高等教育突飞猛进；另一方面，生产力的发展，也极大地影响着教育的改革与发展，使得教育制度、教育观念、教育内容、教育形式均发生了深刻的变化。谈谈你如何理解当代教育改革和发展的新特点。

基础教育课程的改革要实现哪六个改变？

初中教育的个体发展任务有哪些?

环境对个体的发展的影响表现在哪些方面?

在教育过程中，如何建立很好的师生关系？

西方启发式教育思想的渊源是_____________________。

培养和建设班集体，班主任需做哪些方面的工作？

谈话法可分为复习谈话和_____________________两种。

曾子的学生子思的著作是_____________________。

_____________________管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

教育学的研究对象是_____________________。

学校教育工作的主体是_______________，学校教育工作必须以此为中心。

曾子所著，专讲古代大学教育的是_____________________。

我国最早提出启发式教学思想的是_____________________，在国外，启发式教学始于古希腊的_____________________。

学校进行全面发展教育的基本途径是_____________________

我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和_______________三级课程管理模式。

课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：_______________、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。

孔子之后儒家代表是_____________________、_____________________。

班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有_____________________、家长会、_____________________。

教学具有多种形态，是_____________________的统一。

课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合_______________性的基本要求。

孔子对我国教育的贡献有三个方面_____________________、_____________________、_____________________。

学生认识的特殊性表现在认识的_____________________、交往性、_____________________和有领导的认识。

从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、_____________________课程、技能性课程和实践住课程。

学校进行素质教育的基本途径是_____________________。

教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（　　）。

领会知识包括使学生_____________________。

教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点?（　　）

学而时习之，温故而知新，反映了（　　）教学原则。

思想品德教育的实质是（　　）。

“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（　　）。

为个人全面发展提供科学的基础和实践的是（　　）。

在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（　　）。

“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（　　）

班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式属于（　　）。

学校教育的基础是（　　）。

前苏联教育家马卡连柯提出的：“平行教育影响”原则是指（　　）

为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（　　）。

目标管理是一种以（　　）为中心的管理。

对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（　　）。

教师的教育机智充分体现了教师劳动的（　　）

“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的（　　）。

人口的职业结构制约着教育的（　　）。

教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是（　　）。

有些教师不讲职业道德，对学生进行谩骂、体罚、变相体罚等，其行为侵犯了学生的（　　）。

著名的实用主义教育家及代表作是（　　）。