我
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班级授课制
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教育目的
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课的结构
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巩固性原则
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教学方法
- A.初识
- B.组建
- C.形成
- D.发展
- E.解体
- A.生理活动
- B.精神活动
- C.心理活动
- D.社会实践活动
- E.思维活动
- A.制度文化
- B.活动文化
- C.学校环境文化
- D.设施文化
- E.形态和体系文化
- A.环境文化
- B.保证学校正常运行的组织形态和体系
- C.规章制度
- D.角色规范
- E.价值成分
- A.教育政策的制定
- B.教育制度的建立
- C.教育内容的确定
- D.教育方法的选择
- E.教育效果的评价
- A.能完成科学知识再生产
- B.推进科学的体制化
- C.改变人们的科技价值观
- D.具有科学研究功能
- E.具有推进科学技术研究的功能
- A.发展方向
- B.发展原则
- C.发展结果
- D.发展速度
- E.发展阶段
- A.政治教育
- B.思想教育
- C.道德教育
- D.知识教育
- E.心理健康教育
- A.政治经济制度
- B.生产力
- C.文化传统
- D.科技水平
- E.教育性质
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.不平衡性
- D.个别差异性
- E.互补性
- A.高等教育
- B.素质教育
- C.职业熬育
- D.特殊教育
- A.自我教育法
- B.说服教育法
- C.情感陶冶法
- D.实际锻炼法
- A.特朗普制
- B.分组教学制
- C.班级授课制
- D.道尔顿制
- A.课程是知识
- B.课程是经验
- C.课程是活动
- D.课程是项目
- A.发展学生的智力
- B.培养学生的能力
- C.传授基础知识的基本技能
- D.形成学生科学世界观和道德品质
- A.凯洛夫
- B.杜威
- C.布鲁纳
- D.赞柯夫
- A.巩固性原则
- B.直观性原则
- C.循序渐进原则
- D.启发性原则
- A.生产力
- B.文化
- C.政治经济制度
- D.科学技术
- A.间接经验与直接经验相结合
- B.掌握知识与发展智力相统一
- C.教学过程中知、情、意的统一
- D.都是主导作用与学生能动性相结合
- A.强调德育的外在强制性
- B.注意功能实现的间接性
- C.注重个体的享用性
- D.尊重学习个体的主体性
- A.发现学习教学法
- B.探究研讨法
- C.纲要信号图式教学法
- D.暗示教学法
- A.民主型的领导方式
- B.权威型的领导方式
- C.“教学中心”的领导方式
- D.“集体中心”的领导方式
- A.社会教育制度
- B.高等教育制度
- C.学校教育制度
- D.国民教育制度
- A.教育目的
- B.培养目标
- C.课程计划
- D.教学目标
- A.研究一探讨法
- B.发现学习
- C.暗示教学法
- D.范例教学法
- A.教学计划
- B.教学大纲
- C.教学目标
- D.课程目标
- A.杨贤江
- B.蔡元培
- C.李大钊
- D.王道俊
- A.正确选择直观教具和现代化教学手段
- B.直观要与讲解相结合
- C.重视运用语言直观
- D.重视组织各种复习
- A.校训
- B.校规
- C.办学思想
- D.校风
- A.课程目标
- B.课程标准
- C.教学计划
- D.培养目标
