我
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师生关系
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普通教育
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班级管理
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教育（狭义）
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教育能力
- A.层次性
- B.综合性
- C.可操作性
- D.灵活性
- E.计划性
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锻炼法的方式有（ ）。
- A.练习
- B.制度
- C.委托任务
- D.组织活动
- E.托物言志
- A.准备好问题
- B.在理解的基础上巩固
- C.重视组织各种复习
- D.善于启发诱导
- E.在扩充改组和运用中积极巩固
- A.取消教育的等级制、特权制
- B.实行机会均等的教育
- C.反对在教育内容中宣扬法西斯主义
- D.均衡教育资源
- E.追求教育自由化
- A.生产力和科技发展水平
- B.一定社会的政治经济制度
- C.制定者的哲学理念、理想人格
- D.社会历史发展进程
- E.儿童身心发展的规律
- A.决定教育发展的规模
- B.制约教育的结构
- C.制约教育的内容
- D.决定教育发展的速度
- E.决定教育发展的方向
- A.弗洛伊德
- B.华生
- C.孟子
- D.荀子
- E.洛克
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校园文化可细分为（ ）。
- A.学校物质文化
- B.学校组织文化
- C.学校精神文化
- D.教职工文化
- E.非物质文化
- A.因地制宜
- B.分类指导
- C.按需施教
- D.市场导向
- E.学用结合
- A.对学生的研究
- B.对社会的研究
- C.对教师的研究
- D.对学校的研究
- E.对学科的研究
- A.示范教育法
- B.说服教育与适当体罚相结合
- C.多表扬，少批评
- D.说服教育与纪律约束相结合
- A.凯洛夫
- B.加里宁
- C.赞可夫
- D.马卡连柯
- A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合
- B.教育目的受制于生产力的发展
- C.教育目的就是各级各类学校的培养目标
- D.教育目的体现了人们的教育理想
- A.校长
- B.教导主任
- C.政教主任
- D.班主任
- A.为谁教
- B.怎样教
- C.教什么
- D.教给谁
- A.埃拉斯莫斯
- B.夸美纽斯
- C.马卡连柯
- D.杜威
- A.斯巴达教育
- B.雅典教育
- C.教会学校
- D.实科教育
- A.赫尔巴特
- B.卢梭
- C.柏拉图
- D.杜威
- A.人生观教育
- B.价值观教育
- C.素质教育
- D.心理健康教育
- A.群体意识
- B.社交能力
- C.自我教育能力
- D.合作能力
- A.科学知识
- B.信息技术
- C.文化发展
- D.政治体制
- A.上课
- B.读书和作业
- C.活动和交往
- D.谈话和讨论
- A.孟禄
- B.杜威
- C.利托尔诺
- D.斯宾塞
- A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。
- B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程。
- C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响过程。
- D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程。
- A.信号图式法
- B.探究一发现法
- C.暗示教学法
- D.五段教学法
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学校的中心工作是（ ）。
- A.教学工作
- B.公共关系
- C.行政工作
- D.总务工作
- A.非指导教学模式
- B.结构主义课程模式
- C.发展性教学模式
- D.最优化教学模式
- A.卢梭
- B.裴斯泰洛齐
- C.洛克
- D.夸美纽斯
- A.阶段性
- B.不平衡性
- C.互补性
- D.个别差异性
- A.夸美纽斯
- B.赫尔巴特
- C.杜威
- D.布鲁纳
