我
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教学目标
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学校德育
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学校课程
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研究能力
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基础型课程
- A.要有较好的政治背景
- B.要具备相应的专业知识
- C.要达到规定的学历
- D.专门从事教育教学工作
- E.要符合与其职业相称的其他有关规定
- A.国家的教育方针政策
- B.学校的培养目标
- C.学生的个性特征
- D.班集体的民主型领导方式
- E.班级群体的现实发展水平
- A.孟子
- B.华生
- C.威尔逊
- D.洛克
- E.格塞尔
- A.有所联系，有所区别
- B.教学包含了所有的智育活动
- C.智育是教学活动所要达到的目的之一
- D.在一定程度上教学等同于智育
- E.智育主要通过教学来实施
- A.社会主义思潮
- B.国家主义思潮
- C.民族主义思潮
- D.科学技术的发展
- E.宗教改革
- A.可分为讲述、讲解、讲演三种方式
- B.讲授内容要有科学性、系统性、思想性
- C.注意启发
- D.讲究语言艺术
- E.是注入式的教学方法
- A.研究学生身心发展的现状
- B.研究学生集体的传统
- C.研究学生个体的需要
- D.研究学生的成长环境
- E.研究学生的兴趣和个性差异
- A.坚持严格要求
- B.创设良好的情境
- C.与启发说服相结合
- D.调动学生的主动性
- E.引导学生参与情景的创设
- A.教师的权威
- B.教师的积极性和责任感
- C.经济地位
- D.政治地位
- E.文化地位
- A.帮助人发现自身价值
- B.认识并发掘自身潜能
- C.形成并发展人的个性
- D.发展人的精神力量
- E.使人的身心得到和谐、全面的发展
- A.热爱教育事业
- B.热爱学生
- C.教书育人
- D.开拓创新
- A.信度
- B.效度
- C.难度
- D.区分度
- A.激发学生积极思维
- B.确立学生的主体地位
- C.严格遵守职业道德
- D.建立民主平等师生关系
- A.身心健康权
- B.人身自由权
- C.人格尊严权
- D.隐私权
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教学的根本目的是（ ）。
- A.培养全面发展的人
- B.使学生形成和发展智力、能力和体力
- C.培养学生情感、态度、品德和个性心理品质
- D.使学生掌握基础知识和基本技能
- A.知识与能力
- B.直接经验与间接经验
- C.分科与综合
- D.知识与思想
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.《理想国》
- B.《政治学》
- C.《论演说家的教育》
- D.《民本主义与教育》
- A.说服法
- B.榜样法
- C.锻炼法
- D.陶冶法
- A.现场教学
- B.复式教学
- C.分组教学
- D.班级授课制
- A.卢梭
- B.斯宾塞
- C.裴斯泰洛齐
- D.赫尔巴特
- A.直观性原则
- B.启发性原则
- C.循序渐进性原则
- D.因材施教原则
- A.德育意义
- B.德育内容
- C.德育目标
- D.德育任务
- A.孔子
- B.荀子
- C.孟子
- D.老子
- A.升华性问题
- B.突出道德争端
- C.澄清与总结
- D.突出相邻阶段的论点
- A.了解和研究学生
- B.组织和培养班集体
- C.做好个别教育工作
- D.统一多方面教育力量
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.杜威
- B.巴班斯基
- C.赞科夫
- D.布鲁姆
- A.可以超越社会历史而存在
- B.不受生产发展制约
- C.对政治经济有促进作用
- D.有自身的特点的规律
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教学认识的主体是（ ）。
- A.教师
- B.学生
- C.教学内容
- D.教学方法
