我
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班级组织
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教育功能
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相对评价法
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学校教育制度
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最近发展区
- A.孔德
- B.康德
- C.马斯洛
- D.卢梭
- E.裴斯泰洛齐
- A.定向功能
- B.调控功能
- C.管理功能
- D.评价功能
- E.执行功能
- A.从做中学
- B.儿童"静听”的学习方式
- C.教学应当脱离儿童的经验和生活
- D.教育即生活
- E.学校即社会
- A.讲述策略
- B.对话策略
- C.行为策略
- D.活动策略
- E.指导策略
- A.程序性知识
- B.陈述性知识
- C.策略性知识
- D.目标性知识
- A.师范教育
- B.新教师的人职辅导
- C.在职培训
- D.教师专业发展学校
- E.自我教育
- A.效度
- B.信度
- C.区分度
- D.难度
- A."差异交往说”
- B."亚文化群理论”
- C."控制缺乏说”
- D."手段一目标说”
- A.导生制
- B.道尔顿制
- C.活动课时制
- D.特朗普制
- A.顺序性与阶段性
- B.不均衡性
- C.个体差异性
- D.整体性
- A.失范说
- B.目标说
- C.控制缺乏说
- D.标签说
- A.教育功能
- B.教育改革
- C.教育制度
- D.教育目的
- A."父母”的角色
- B."榜样”的角色
- C."人类灵魂工程师”的角色
- D."青少年”的朋友
- A.杜威
- B.夸美纽斯
- C.斯金纳
- D.布鲁纳
- A.单轨学制
- B.双轨学制
- C.三轨学制
- D.四轨学制
- A.1985年
- B.1986年
- C.1987年
- D.1988年
- A.正向功能和负向功能
- B.个体功能和社会功能
- C.显性功能和隐性功能
- D.谋生功能和隐性功能
- A.工作关系
- B.正式关系
- C.情感关系
- D.非正式关系
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导生制的创行者是（ ）
- A.贝尔和兰卡斯特
- B.纳托普
- C.帕克斯赫特
- D.华生
- A.教育的社会功能
- B.教育的个体功能
- C.教育的显性功能
- D.教育的正向功能
