我
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教育制度
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教育
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总结性评价
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学生评价
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教育
- A.家庭教育
- B.学校教育
- C.制度化教育
- D.非制度化教育
- E.社会教育
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教学策略的特征是（ ）
- A.调控性
- B.灵活性
- C.层次性
- D.指向性
- E.操作性
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智育的任务包括（ ）
- A.向学生传授科学文化基础知识
- B.培养和发展学生良好的品德能力
- C.发展学生智力
- D.培养训练学生，使其形成基本技能
- E.培养学生的劳动习惯
- A.指导性
- B.操作性
- C.突显性
- D.创造性
- E.预演性
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.诊断性评价
- D.绝对评价法
- A.古代学校的出现和发展
- B.教育阶段性的出现和强化
- C.教育的终身化
- D.教育与生产劳动相分离
- E.教育的公共性日益突出
- A.柏拉图
- B.夸美纽斯
- C.赫尔巴特
- D.康德
- A.教学策略
- B.教学设计
- C.教学思想
- D.教学模式
- A.团体要求与个人属性之间的矛盾
- B.个人属性之间的矛盾
- C.团体要求架构内的矛盾
- D.团体要求与团体文化之间的矛盾
- A.社会文化生活
- B.家庭生活
- C.生活环境
- D.同辈群体生活
- A.教育的神话起源说
- B.教育的生物起源说
- C.教育的心理起源说
- D.教育的劳动起源说
- A.单轨学制
- B.双轨学制
- C.三轨学制
- D.四轨学制
- A.陈述性知识
- B.程序性知识
- C.技能性知识
- D.策略性知识
- A.凯洛夫
- B.赫尔巴特
- C.夸美纽斯
- D.杜威
- A.教育的神话起源说
- B.教育的劳动起源说
- C.教育的心理起源说
- D.教育的生物起源说
- A.孟禄
- B.凯洛夫
- C.加里宁
- D.勒图尔诺
- A.正式评价和非正式评价
- B.相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法
- C.正确评价和错误评价
- D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
- A.《论语》
- B.《大学》
- C.《学记》
- D.《中庸》
- A.目标模式
- B.内容模式
- C.过程模式
- D.方法模式
- A.课程实施
- B.教学过程
- C.课程评价
- D.课程标准
