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简述学习动机的种类。
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- A.环境对个体发展有的影响可能是消极的
- B.人并不是消极被动的接受环境影响
- C.环境为个体发展提供了条件
- D.人的发展完全由环境决定
- A.教学目标
- B.教学内容
- C.教学策略和媒体
- D.教学评价
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团队的组织形式有（ ）
- A.问题解决型团队
- B.自我管理型团队
- C.多功能型团队
- D.虚拟性团队
- A.整体性原则
- B.重点突出原则
- C.适量适度原则
- D.全面性原则
- A.指导作用
- B.统帅作用
- C.补充作用
- D.裁决作用
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教案的基本内容包括（ ）
- A.概况
- B.教学过程
- C.板书设计
- D.教学后记
- A.现代教学理论
- B.系统科学的原理和方法
- C.教学的实际需要
- D.学生的特点
- A.有利于树立良好的教师职业形象
- B.有利于树立教师威信
- C.有利于取得良好的教育效果
- D.有利于建立和谐的师生关系
- A.集中注意
- B.引发兴趣
- C.进入课题
- D.引发思考
- A.家庭教育
- B.学校教育
- C.自我教育
- D.社会教育
- A.谈话法
- B.说理法
- C.情感激励法
- D.实践锻炼法
- A.凯洛夫的《教育学》
- B.夸美纽斯的《大教学论》
- C.赫尔巴特的《普通教育学》
- D.杨贤江的《新教育大纲》
- A.瓦根舍因
- B.布鲁纳
- C.巴班斯基
- D.赞科夫
- A.两者是对等的感念
- B.两者可以相互代替和取代
- C.教学方式是教学方法的下位概念
- D.教学方法是由若干的教学方式构成的，同一教学方法可以由不同的教学方式构成
- A.组织教学
- B.检查学习
- C.学习新教材
- D.巩固新教材
- A.教师指导学生学习的方法
- B.教与学是辩证统一的整体
- C.教与学是相互作用的
- D.是师生相互联系的活动
- A.恒常性
- B.选择性
- C.理解性
- D.整体性
- A.教学实验
- B.教学调查
- C.教学观察
- D.教学问卷
- A.备课技能
- B.教学反思技能
- C.课堂教学技能
- D.结课技能
- A.观察法
- B.书面材料分析法
- C.谈话法
- D.调查法
- A.记叙式教案
- B.议论式教案
- C.表格式教案
- D.卡片式教案
- A.孟子
- B.格塞尔
- C.华生
- D.弗洛伊德
- A.布鲁纳
- B.凯洛夫
- C.杜威
- D.陶行知
- A.梅伊曼
- B.拉伊
- C.凯洛夫
- D.勒温
- A.行为塑造
- B.示范法
- C.代币奖励法
- D.强化法
- A.共同经验原理
- B.抽象经验原理
- C.重复经验原理
- D.信息来源原理
- A.是学校班和级的总称
- B.学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的正式群体
- C.仅是教学活动的基本单位
- D.具有满足学生需求，促进学生发展、矫正学生行为等功能
- A.家长
- B.校长
- C.学生
- D.其他老师
- A.《大教学论》
- B.《教育漫话》
- C.《爱弥儿》
- D.《普通教育学》
- A.赫尔巴特
- B.卢梭
- C.洛克
- D.杜威
