我
- A.幼儿期
- B.儿童期
- C.少年期
- D.青年期
- A.突出道德争端
- B.询问“为什么”问题
- C.澄清与总结
- D.使情境复杂
- A.说服教育法
- B.榜样示范法
- C.陶冶教育法
- D.实际锻炼法
- A.实习法
- B.参观法
- C.演示法
- D.读书指导法
- A.授受关系
- B.相互促进的关系
- C.民主平等的关系
- D.师道尊严的关系
- A.讲授法
- B.谈话法
- C.讨论法
- D.练习法
- A.课程计划
- B.课程标准
- C.考试用书
- D.教科书
- A.学校的产生
- B.学制的建立
- C.教育实体的出现
- D.定型的教育组织形式出现
- A.教学模式
- B.教学策略
- C.教学方法
- D.教学手段
- A.赞可夫
- B.布鲁纳
- C.凯洛夫
- D.巴班斯基
- A.创新教育
- B.素质教育
- C.义务教育
- D.全民教育
- A.埃拉斯莫斯
- B.夸美纽斯
- C.德鲁克
- D.马卡连柯
- A.教育与政治的关系
- B.教育与经济的关系
- C.教育与文化的关系
- D.教育与科技的关系
- A.杜威的五步教学法
- B.赫尔巴特的五段教学法
- C.孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
- D.巴班斯基教学过程最优化的理论
- A.活动课程
- B.潜在课程
- C.综合课程
- D.学科课程
