我
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个人本位论
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校园文化
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教学
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教育目的
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班级建设的设计
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
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教学目标的特征有（ ）。
- A.具有可操作指标体系
- B.体现学生学习行为及其变化
- C.体现教师思维活动的规律性
- D.具有灵活性
- E.反映教学方式的科学性
- A.强调学习者是课程的主体及能动性
- B.突出课程的综合性和整体性
- C.课程从学习者角度出发和设计
- D.课程联系学习者个人的经验
- E.课程外在于学习者，凌驾于学习者之上
- A.环境对个体发展的影响可能是消极的
- B.人接受环境的影响不是消极被动的
- C.人的发展完全由环境决定
- D.环境为个体发展提供外在条件
- E.环境对人的发展没有影响
- A.教学目标
- B.教学计划
- C.教学大纲
- D.教科书
- E.教学方法
- A.学期教学进度计划
- B.教学研究计划
- C.课题计划
- D.教具制作计划
- E.课时计划
- A.熟知
- B.亲知
- C.闻知
- D.说知
- E.见知
- A.废科举、兴学校
- B.《钦定学堂章程》颁布
- C.《奏定学堂章程》颁布
- D.壬戌学制颁布
- E.六三三制的实行
- A.提问方式
- B.程序学习方式
- C.小组学习方式
- D.研究方式
- E.讨论方式
- A.明确目的性
- B.富有知识性、趣味性
- C.注意时机
- D.以诚待人
- E.调动学生的主动性
- A.主要部分
- B.基本部分
- C.主要途径
- D.基本阶段
- A.凯兴斯坦纳
- B.卢梭
- C.福禄贝尔
- D.小原国芳
- E.裴斯泰洛齐
- A.个别教学
- B.分组教学
- C.现场教学
- D.复式教学
- A.备课
- B.上课
- C.课外辅导
- D.作业的检查与批改
- A.全体教师
- B.全体学生
- C.全体社会成员
- D.全部个性
- A.导向性原则
- B.疏导原则
- C.教育一致性与连贯性原则
- D.因材施教原则
- A.校园文化
- B.学生文化
- C.教师文化
- D.活动文化
- A.学不躐等
- B.长善救失
- C.学而时习之
- D.不愤不启，不悱不发
- A.科学知识
- B.信息技术
- C.文化发展
- D.政治体制
- A.15世纪末的欧洲
- B.16世纪的欧洲
- C.15世纪末的中国
- D.16世纪的中国
- A.政治经济制度
- B.科学技术
- C.生产力
- D.文化
- A.布卢姆
- B.布鲁纳
- C.皮亚杰
- D.舒尔茨
- A.基础型课程
- B.拓展型课程
- C.研究型课程
- D.技能型课程
- A.孔子
- B.孟子
- C.朱熹
- D.韩愈
- A.斯宾塞
- B.赫尔巴特
- C.卢梭
- D.裴斯泰洛齐
- A.突出道德争端
- B.询问“为什么”的问题
- C.澄清与总结
- D.使情境复杂化
- A.德育规律
- B.德育原则
- C.德育内容
- D.德育方法
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学校的中心工作是（ ）。
- A.教学工作
- B.行政工作
- C.人文工作
- D.后勤工作
- A.组织教学
- B.检查复习
- C.讲授新教材
- D.布置课外作业
- A.示范者角色
- B.授业解惑者角色
- C.传道者角色
- D.研究者角色
- A.班级舆论
- B.共同生活准则
- C.活动节律
- D.班级建设目标
