我
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教师申诉制度
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教学模式
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教育民主化
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课程设计
- A．学生固定
- B．教师固定
- C．内容固定
- D．时间固定
- E．场所固定
- A．教学工作所占时间最多
- B．对学生发展影响最全面
- C．其他工作都是围绕教学来进行
- D．对学校教育质量影响最大
- E．教学是师生双方的共同活动
- A．政治
- B．社会
- C．知识
- D．儿童
- A．有权发表自己的观点
- B．有权决定是否参加学术团体
- C．有权确定科研课题的科研方法
- D．有权确定自己的教学内容
- E．有权为改善实践而研究
- A．儿童的身心发展受制约于社会的发展状况
- B．儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的
- C．儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中
- D．实现发展是儿童的权利
- E．以上几种说法都是不对的
- A．官方性
- B．地域性
- C．垄断性
- D．非自愿性
- E．公益性
- A．传递和深化文化
- B．教育是一种文化现象
- C．构成文化本体
- D．教育对生产力有促进作用
- E．教育促进劳动力的生产和再生产
- A．前制度化教育
- B．义务教育
- C．普及教育
- D．制度化教育
- E．非制度化教育
- A．组建良好的班集体
- B．促进班集体成员的全面发展
- C．指导本班班委、共青团组织工作
- D．评定学生操行
- A．深入共感法
- B．系统脱敏法
- C．行为契约法
- D．模仿学习法
- A．组织教学
- B．讲授新教材
- C．巩固新教材
- D．检查复习
- A．班级环境布置
- B．班级人际关系和班风
- C．班级制度与规范
- D．教师与个别学生的亲密关系
- A．强调德育的外在强制性
- B．注意功能实现的间接性
- C．注重个体的享用性
- D．尊重学习个体的主体性
- A．信度
- B．难度
- C．区分度
- D．效度
- A．目标评价模式
- B．目的游离评价模式
- C．过程评价模式
- D．成果评价模式
- A．不平衡性
- B．顺序性
- C．阶段性
- D．个别差异性
- A．研究一探讨法
- B．发现学习法
- C．暗示教学法
- D．范例教学法
- A．杜威
- B．泰勒
- C．布卢姆
- D．布鲁纳
- A．管理学生权
- B．科研学术活动权
- C．民主管理权
- D．教育教学权
- A．教育
- B．教学
- C．德育
- D．智育
- A．华生
- B．洛克
- C．卢梭
- D．格塞尔
- A．布鲁纳
- B．康德
- C．杜威
- D．卢梭
- A．孔子
- B．孟子
- C．许慎
- D．朱熹
