我
- A.归属学习
- B.并列结合学习
- C.符号学习
- D.概念学习
- E.命题学习
- A.强调学科内容的科学性
- B.有利于系统知识的掌握
- C.能激发学生的学习动机
- D.有利于调动学生学习的主动性
- E.对教学设施和条件要求不高
- A.以儿童为中心
- B.重视学生自己在教学过程中的独立发现
- C.学校即社会
- D.以经验为中心组织课程
- E.教育即学生经验的持续不断的增长
- A.受教育的权利
- B.人格尊严权
- C.身心健康权
- D.隐私权与名誉权、荣誉权
- E.人身自由权
- A.兼爱
- B.学而不思则罔，思而不学则殆
- C.有教无类
- D.教学相长
- E.不愤不启，不悱不发
- A.知 情
- B.知 行
- C.意 行
- D.知 意
- A.班主任
- B.班干部
- C.男女学生
- D.集体教育
- A.常规管理
- B.目标管理
- C.平行管理
- D.民主管理
- A.教书育人
- B.关心学生健康
- C.研究学习
- D.管理
- A.名誉权
- B.荣誉权
- C.隐私权
- D.人格尊严权
- A.文化发展在前，教学内容变化在后
- B.同步进行
- C.二者没有直接的关系
- D.教学内容变化在前，文化发展在后
- A.社会的进步
- B.旧式劳动分工
- C.生产力的发展与分化
- D.科技水平的提高
- A.强制性、基础性、科学性
- B.强制性、普遍性、科学性
- C.科学性、普遍性、基础性
- D.强制性、普遍性、基础性
- A.新授课和巩固课
- B.讲授课和练习课
- C.单一课和综合课
- D.理论课和实践课
- A.导向、规范和权威作用
- B.激励、评价和统一作用
- C.导向、激励和评价作用
- D.宣传、引导和激励作用
- A.交往能力
- B.研究能力
- C.管理能力
- D.学习能力
- A.赞可夫
- B.凯洛夫
- C.布鲁纳
- D.维果茨基
- A.卢梭
- B.凯兴斯坦纳
- C.涂尔干
- D.沛西
- A.我国的政治政策
- B.我国的教育方法
- C.马克思主义全面发展学说
- D.恩格斯个人发展学说
- A.内容型策略
- B.形式型策略
- C.方法型策略
- D.综合型策略
- A.赫尔巴特
- B.卢梭
- C.洛克
- D.杜威
- A.课程
- B.课程标准
- C.课程计划
- D.课程目标
- A.苏格拉底
- B.柏拉图
- C.亚里士多德
- D.德谟克利特
- A.秧田式
- B.圆桌式
- C.马蹄型
- D.半圆型
- A.孔子
- B.孟子
- C.墨翟
- D.苟子
