我
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法律责任
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教学大纲
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学校文化
- A.夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书
- B.裴斯泰洛齐的“算术箱”
- C.幻灯机、电影、录音机
- D.福禄培尔的“恩物”
- E.粉笔、黑板、模型、标本
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美育
- A.凯兴斯坦纳
- B.卢梭
- C.福禄培尔
- D.小原国芳
- E.裴斯泰洛齐
- A.主观法
- B.客观法
- C.实验
- D.经验法
- E.活动分析法
- A.生存性
- B.娱乐性
- C.竞争性
- D.技能性
- E.教育性
- A.统一要求
- B.因地制宜
- C.分类指导
- D.按需施教
- E.学用结合
- A.教育方针政策
- B.学校传统
- C.学校仪式
- D.学校物质硬件
- E.学校规章
- A.洛克的“白板”论
- B.高尔顿的血统论
- C.柏拉图的三等论
- D.基督教的“原罪说”
- E.中国的性善性恶论
- A.教师的权威
- B.教师的积极性和责任感
- C.经济地位
- D.政治地位
- E.文化地位
- A.实施精英教育
- B.强调价值取向的社会和个体发展要求
- C.注重手段的更新
- D.进行科学教育
- E.依靠教育科学的指导，遵循教育规律
- A.教育场地
- B.教育者
- C.教育管理
- D.受教育者
- E.教育影响
- A.蔡元培
- B.席勒
- C.王国维
- D.斯宾塞
- A.备课
- B.上课
- C.布置批改作业
- D.成绩考评
- A.个别教学
- B.小组教学
- C.班级授课制
- D.复式教学
- A.讨论法
- B.谈话法
- C.讲授法
- D.实践法
- A.信号图式法
- B.探究一发现法
- C.暗示教学法
- D.五段教学法
- A.知识与能力
- B.直接经验与间接经验
- C.分科与综合
- D.知识与思想
- A.赫尔巴特
- B.裴斯泰洛齐
- C.夸美纽斯
- D.亚里士多德
- A.德育的政治功能
- B.德育的生存功能
- C.德育的发展功能
- D.德育的享用性功能
- A.提升教育对象智慧
- B.健全品德素养
- C.发展体能，锻炼体魄
- D.追求人生情趣和理想境界
- A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
- B.全面进行教育改革，全面发展职业教育
- C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
- D.全面发展，面向全体
- A.示范性
- B.复杂性
- C.创造性
- D.劳动方式个体性
- A.社会本位价值取向
- B.个人本位价值取向
- C.马克思主义关于人的全面发展学说
- D.政治本位价值取向
- A.实际锻炼法
- B.个人修养法
- C.情感陶冶法
- D.榜样示范法
- A.现实性
- B.必然性
- C.方向性
- D.可能性
- A.《中庸》
- B.《大学》
- C.《论语》
- D.《学记》
- A.理论联系实际
- B.做到因材施教
- C.实现教育机会均等
- D.教育与生产劳动相结合
- A.神话起源说
- B.生物起源说
- C.心理起源说
- D.劳动起源说
- A.夸美纽斯
- B.康德
- C.卢梭
- D.裴斯泰洛齐
- A.康德
- B.培根
- C.夸美纽斯
- D.赫尔巴特
- A.裴斯泰洛齐
- B.卢梭
- C.康德
- D.洛克
