我
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个体身心发展
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课程评价
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讲授法
- 11
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狭义教育
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教学目标
- A.导人、详述和汇总
- B.导人、分析和汇总
- C.分析、详述和总结
- D.分析、质疑和总结
- A.赫尔巴特
- B.杜威
- C.凯洛夫
- D.夸美纽斯
- A.课程类型
- B.教学计划
- C.教学大纲
- D.教科书
- A.制度文化
- B.组织文化
- C.物质文化
- D.观念文化
- A.精神或观念
- B.物质环境
- C.建筑与设计
- D.自然生态
- A.教学过程
- B.教学手段
- C.教学内容
- D.教学媒体
- A.强制性
- B.明确目的性
- C.知识性、趣味性
- D.注意时机
- A.学科设置
- B.学年编制和学周安排
- C.学科顺序
- D.课时分配
- A.坚持“循序渐进”
- B.促进温故知新
- C.加强“教学相长”
- D.发展学生个性
- A.文纳特卡制
- B.活动课时制
- C.道尔顿制
- D.特朗普制
- A.教学程序
- B.教学步骤
- C.教学组织形式
- D.教学阶段
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教育目的的本质是( )。
- A.培养社会精英
- B.提高人口素质
- C.促进社会发展
- D.培养社会所需要的人
- A.德育
- B.劳动技术教育
- C.体育
- D.智育
- A.教育目的
- B.教育媒介
- C.教育理论
- D.教书方法
- A.基础型课程
- B.拓展型课程
- C.研究型课程
- D.发展型课程
- A.启发性原则
- B.因材施教原则
- C.循序渐进原则
- D.直观性原则
- A.等第法
- B.操行品语法
- C.评等评分评语综合测评法
- D.模糊综合测评法
- A.陶行知
- B.蔡元培
- C.杨贤江
- D.徐特立
- A.《大教学论》
- B.《论演说家的培养》
- C.《普通教育学》
- D.《民本主义与教育》
- A.达尔文
- B.布厄迪尔
- C.勒图尔诺
- D.孟禄
