我
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教师的人格特征
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网络教育
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教学原则
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班级目标
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课程
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
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- 正确
- 错误
- A.孟子
- B.华生
- C.威尔逊
- D.洛克
- E.格塞尔
- A.善于向学生提出教育要求
- B.树立明确的共同目标
- C.建设一支好的学生干部队伍
- D.培养健康的集体舆论
- E.开展各种形式的教育活动
- A.揭示了教育与政治的关系
- B.提出了教学相长的观点
- C.主张启发式教学
- D.要求教学要循序渐进
- E.提倡“有教无类”
- A.政治教育
- B.思想教育
- C.道德教育
- D.知识教育
- E.心理健康教育
- A.课程政策是如何制定的
- B.学校应达到哪些教育目标
- C.提供哪些教育经验才能实现这些目标
- D.怎样才能有效地组织这些教育经验
- E.怎样确定这些目标正在得到实现
- A.决定教育发展的规模
- B.制约教育的结构
- C.制约教育的内容
- D.决定教育发展的速度
- E.决定教育发展的方向
- A.制度文化
- B.活动文化
- C.学校环境文化
- D.设施文化
- E.形态和体系文化
- A.保持原有特色的优势
- B.强调统一基础上增加灵活性
- C.在多样性基础上增加调控
- D.采用导向式管理
- E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构
- A.对学生的研究
- B.对社会的研究
- C.对教师的研究
- D.对学校的研究
- E.对学科的研究
- A.具备专门的知识技能
- B.有硕士学历
- C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
- D.具有公认的权威和影响力
- E.有充分的自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理
- A.察举制
- B.举孝廉
- C.九品中正制
- D.科举制
- A.讲义
- B.提纲
- C.教学参考书
- D.教科书
- A.孔子
- B.韩愈
- C.朱熹
- D.王夫子
- A.说服教育法
- B.锻炼法
- C.陶冶法
- D.榜样示范法
- A.阶段性
- B.顺序性
- C.不平衡性
- D.互补性
- A.复式教学可以在同一年级内进行
- B.复式教学适用于学生多、教室少的情况
- C.复式教学中教师的教学和学生的自学或作业同时进行
- D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
- A.激发学生积极思考
- B.确立学生的主体地位
- C.严格遵守职业道德
- D.建立民主平等的师生关系
- A.个别教学
- B.分组教学
- C.现场教学
- D.复式教学
- A.外铄论
- B.内发论
- C.遗传决定论
- D.多因素相互作用论
- A.成熟
- B.环境
- C.遗传素质
- D.教育
- A.柯尔伯格
- B.皮亚杰
- C.麦克菲尔
- D.班杜拉
- A.系统化
- B.专业化
- C.专门化
- D.多样化
- A.交流
- B.沟通
- C.激励
- D.控制
- A.教育性质
- B.教育任务
- C.教育规律
- D.教育内容．
- A.泰勒
- B.罗杰斯
- C.布卢姆
- D.布鲁纳
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.社会性
- B.历史性
- C.民族性
- D.继承性
- A.直观性原则
- B.启发性原则
- C.循序渐进原则
- D.巩固性原则
- A.《教师资格条例》
- B.《教师资格认定过渡办法》
- C.《教师资格条例实施办法》
- D.《中华人民共和国教师法》
- A.夸美纽斯
- B.赫尔巴特
- C.杜威
- D.布鲁纳
