我
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法律责任
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学校文化
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研究性学习
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狭义教育
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智育
- A.受教育的权利
- B.人格尊严权
- C.身心健康权
- D.隐私权与名誉权、荣誉权
- E.人身目由权
- A.认知领域
- B.日常生活领域
- C.情感领域
- D.动作技能
- E.安全领域
- A.必须是中国公民
- B.必须具有良好的思想道德品质
- C.必须具有教育教学能力
- D.必须具有丰富经验
- E.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格
- A.夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书
- B.裴斯泰洛齐的“算术箱”
- C.幻灯机、电影、录音机
- D.福禄培尔的“恩物”
- E.粉笔、黑板、模型、标本
- A.作出判断评价
- B.信息传递
- C.控制
- D.激励
- E.情感交流
- A.教师的权威
- B.教师的积极性和责任感
- C.经济地位
- D.政治地位
- E.文化地位
- A.改变现实、追踪效果
- B.积极关注和信任来访学生
- C.注重来访学生的主动参与
- D.充分支持和鼓励来访学生
- E.严格为来访学生保密
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学校文化的内容有（ ）。
- A.教育的理想和追求
- B.对学校功能及社会责任的理解
- C.对个性的理解
- D.对学习、工作的态度
- E.对集体的看法
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参观教学法可分为（ ）。
- A.可行性参观
- B.准备性参观
- C.现实性参观
- D.并行性参观
- E.总结性参观
- A.幼儿教育
- B.初等教育
- C.中等教育
- D.高等教育
- E.学历教育
- A.制度化教育
- B.非制度化教育
- C.前制度化教育
- D.正规教育
- A.课程
- B.课程标准
- C.课程计划
- D.课程目标
- A.课堂活动
- B.交往活动
- C.实践活动
- D.认识活动
- A.《大教学论》
- B.《教育漫话》
- C.《爱弥儿》
- D.《普通教育学》
- A.群体意识
- B.社交能力
- C.自我教育能力
- D.合作能力
- A.实践教育学派
- B.实证教育学派
- C.传统教育学派
- D.实用主义教育学派
- A.学科课程
- B.活动课程
- C.综合课程
- D.融合课程
- A.德育的政治功能
- B.德育的生存功能
- C.德育的发展功能
- D.德育的享用性功能
- A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
- B.活动课程即是通常所讲的课外活动
- C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
- D.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
- A.规章制度
- B.网络资源
- C.校园环境
- D.物质文化
- A.社会意识形态
- B.民族文化传统
- C.生产力发展水平
- D.政治经济制度
- A.主导因素
- B.决定因素
- C.物质因素
- D.内部因素
- A.实物直观、模象直观、语言直观
- B.实物直观、挂图直观、语言直观
- C.实物直观、模象直观、挂图直观
- D.模象直观、挂图直观、语言直观
- A.强制性、基础性、科学性
- B.强制性、普遍性、科学性
- C.科学性、普遍性、基础性
- D.强制性、普遍性、基础性
- A.法人
- B.监督人
- C.辅导员
- D.领导人
- A.教学过程
- B.教学手段
- C.教学内容
- D.教学媒体
- A.康德
- B.培根
- C.夸美纽斯
- D.赫尔巴特
- A.惟一选择
- B.内容
- C.途径
- D.基础
- A.示范性
- B.复杂性
- C.创造性
- D.劳动方式个体性
- A.常规管理
- B.目标管理
- C.平行管理
- D.民主管理
