2015年教师资格考试《小学综合素质》全真模拟试题(1)

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随着时代的进步,新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成,但随孩子的自我意识发展,很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”,家长感到家庭教育力不从心。为此,教师应该(  )。

  • A.降低或放弃对家长配合自己工作的期望
  • B.督促家长,让家长成为自己的“助教”
  • C.尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作
  • D.在孩子面前嘲笑这些家长
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下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”规定和要求的是(  )。

  • A.教师要关心爱护全体学生,包括学习成绩差的学生和思想品德欠佳的学生
  • B.教师对学生要赏罚分明,对犯错误的学生应当从严惩罚,包括适当的体罚
  • C.教师要尊重学生的人格,平等公正地对待学生,不讽刺、挖苦、歧视学生
  • D.教师对学生应当严慈相济,要把严格要求学生与关心、爱护学生结合起来
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中国历史上最大的一部百科全书是(  )。

  • A.《资治通鉴》
  • B.《永乐大典》
  • C.《古今图书集成》
  • D.《四库全书》
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下列班主任的做法中,违反《中小学班主任工作条例》的是(  )。

  • A.全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况
  • B.认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围
  • C.组织本班学生自行制定和实施班规,负责收缴学生违规罚款,决定班费开支
  • D.组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动,注重调动学生的积极性和主动性,并做好安全防护工作
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《资治通鉴》成书于(  )。

  • A.西汉
  • B.东汉
  • C.北宋
  • D.南宋
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建立系统论的科学家是(  )。

  • A.贝塔朗菲
  • B.维纳
  • C.申农
  • D.普里戈金
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我国古代有五行之说,指的是(  )。

  • A.青、黄、赤、白、黑
  • B.仁、义、礼、智、信
  • C.金、木、水、火、土
  • D.官、商、角、徵、羽
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下列对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的指导思想说法错误的是(  )。

  • A.把教育摆在优先发展的战略地位
  • B.高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观
  • C.实施科教兴国战略和人才强国战略,优先发展教育,完善中国特色社会主义现代教育体系,办好人民满意的教育,建设人力资源强国
  • D.全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
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有人也许认为,“写文童只要不妨害所表达的义理,材料细节有点出入是无所谓的。”义理是文章的灵魂,大凡写文章,不会不关注这一点。这种关注就应包含对支撑义理的材料的审慎核查与选用。

对划横线文字理解最准确的是(  )。

  • A.批评了只重视表达义理,但是不重视材料真实性的错误认识
  • B.肯定了既重视义理的表达,也重视材料细节必须真实的主张
  • C.批评了借口不妨害表达义理,而忽视材料真实性的错误认识
  • D.肯定了材料对表达义理的作用,不主张苛求材料细节的真实
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在人类社会的发展史上,经历了三次科技革命,其标志为(  )。

  • A.蒸汽机的发明、纺织机的发明、电子计算机的发明
  • B.蒸汽机的发明、电力的发明、电子计算机的发明
  • C.蒸汽机的发明、电力的发明、电子计算机的发明和原子能的发明和使用
  • D.蒸汽机的发明、纺织机的发明、原子能的发明和使用
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古代东方的文明曾经达到很高的水平。其中东方四大文明是指(  )。

  • A.埃及文明、印度文明、中国文明、伊斯兰文明
  • B.埃及文明、中国文明、伊斯兰文明、玛雅文明
  • C.埃及文明、印度文明、中国文明、美索不达米亚文明
  • D.埃及文明、印度文明、中国文明、伊朗文明
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地球南北极上空,经常出现极光,下列关于极光成因的正确说法是:

  • A.在地球南北两极,磁场活动异常活跃,磁场与大气层中的气体发生作用,形成了色彩艳丽的极光
  • B.地球南北两极气流活动活跃,气流与太阳光交互作用,摩擦放电,形成了极光
  • C.来自太阳的高能粒子,在地磁作用下,聚集到南北两极,并且与大气层中的粒子冲撞产生了极光
  • D.南北两极大气层比其他地区厚,折射太阳光线的能力很强,照射到南北极区的光线大部分被折射回去,形成了极光
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“瘦骨伶仃的有气节的杨树和一大一小的讲友谊的柏树,用凌乱而又淡雅的影子抚慰着被西北风夺去了青春的绿色草坪。”以上文字(  )。

  • A.用比喻的修辞手法,表达了对杨树、柏树的赞美
  • B.用拟人的修辞手法,表达了对杨树、柏树的赞美
  • C.用比喻的修辞手法,说明杨树、柏树和草坪相映生辉
  • D.用拟人的修辞手法,说明杨树、柏树和草坪相映生辉