2012年教师资格《小学教育教学知识与能力》考前冲刺试卷(8)

  请在上述三个材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。

阅读下面材料，回答问题。

在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”，学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。

问题：请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。

阅读下面材料，回答问题。

课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PV=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个恒量(恒量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且恒量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8，如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8。别的同

学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，、他说，你可以想象，你有个气球，然后双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了。

小妮很快就明白了，“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮在嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试

了几次，也明白了“波义耳定律”。

问题：请分析马老师的教学符合哪一项教学原则?

简述学生本质属性的具体表现。

师生冲突主要由哪些原因引起?

先进生有何心理特点?应采取的教育措施有哪些?

言语直观具有哪些特点?

简述学习迁移的共同要素说。

在小学生对概念的掌握过程中起重要作用的是（　　）。

经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（　　）。

允许成绩优秀的学生跳级，体现了（　　）原则。

我国小学课程的设计要适合小学儿童（　　）的特点。

“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于四书范围的\是（　　）。

课程计划的中心是（　　）。

奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（　　）。

中国乃至世界最早的教育专著是战国后期的（　　）。

课程的组织方式或设计课程的种类是指（　　）。

最佳学习效果的学习程度需达到（　　）。

“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（　　）。

《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（　　）。

衡量一个人认识与修养水平高低的重要标志是（　　）。

注重学生基础学力培养的课程是（　　）。

汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是（　　）。

教育心理学的完善时期是（　　）。

著名的“白板说”的倡导者是（　　）。

成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（　　）。

“量杯”实验的策划者是（　　）。

教师在学生心目中具有天然的（　　）。

将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是（　　）。

操作技能形成的具体途径是（　　）

“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代（　　）的教育主张。

建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（　　）。

隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（　　）。

通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行测定的评价是（　　）。

对学校教育来说，课外活动（　　）。

阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（　　）的动机。

学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（　　）。