我
- A．形象思维
- B．聚合思维
- C．直觉思维
- D．发散思维
- A．面向全体学生
- B．促进学生全面发展
- C．促进学生的个性发展
- D．培养学生的创新精神
- A．学不躐等
- B．各因其材
- C．开而弗达
- D．温故而知新
- A．合作模式
- B．平等模式
- C．管理模式
- D．授受模式
- A.思维定势
- B.原型启发
- C.功能固着
- D.酝酿效应
- A．多重趋避冲突
- B．双避冲突
- C．趋避冲突
- D．双趋冲突
- A.直观导入
- B.经验导入
- C.事例导入
- D.悬念导人
- A．社会适应
- B．社会化人格
- C．精神面貌
- D．精神状态
- A．观察法
- B．读书法
- C．文献法
- D．行动研究法
- A．苛勒
- B．杜威
- C．桑代克
- D．班杜拉
- A．榜样示范
- B．品德评价
- C．陶冶教育
- D．说理教育
- A．正强化
- B．惩罚
- C．负强化
- D．消退
- A．认识
- B．情感
- C．行动
- D．实际
- A．培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础
- B．发展学生的智力、体力和创造力
- C．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
- D．关注学生个性发展
- A．基础型课程
- B．发展型课程
- C．知识性课程
- D．工具性课程
- A．理论与实际相结合原则
- B．启发性原则
- C．因材施教原则
- D．科学性与教育性相统一原则
- A．情绪冲动
- B．性格障碍
- C．情绪适应困难
- D．行为障碍
- A．对象相同
- B．概念不同
- C．都是对学生的总体评价
- D．都是一个教育性概念
- A．眨眼反射
- B．吸吮反射
- C．膝跳反射
- D．信号反射
- A．感知运算阶段
- B．前运算阶段
- C．具体运算阶段
- D．形式运算阶段
