2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》全真模拟试卷（4）

请认真阅读下文，并按要求作答。

问题（一）：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分）

问题（二）：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。（25分）

请认真阅读下文，并按要求作答。

问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分）

问题（二）：根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学流程，并简要说明理由。（25分）

在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。

问题：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足?在当前你认为是否可行?（20分）

阅读下面材料，回答问题。

据《论语》记载，有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

问题：你从孔子教育学生的实例中能得到什么启发?（20分）

简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

教学过程有哪些特点?

简述小学德育目标确立的依据。

小学教育在义务教育中的地位主要体现在（　　）。

小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导，小学生的这种心理倾向称之为（　　）。

主动感对内疚感阶段，儿童的发展任务是（　　）。

学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（　　）。

班集体形成的条件和前进的动力是（　　）。

不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表现进行分析、综合、抽象、概括，这种思维形式是（　　）。

教师角色扮演的先决条件是（　　）。

直观时运用变式方法的目的是（　　）。

小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（　　）。

学习策略是学习者制订的学习计划，包括（　　）。

我国小学课程的设计要适合小学儿童（　　）的特点。

英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（　　）。

“揠苗助长”违背了人的身心发展的（　　）。

提出情绪辅导方法的心理学家是（　　）。

“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（　　）特点。

下列情境中代表内部动机的是（　　）。

学校、家庭、社会的沟通者是（　　）。

在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（　　）。

教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　　）阶段。

国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（　　）。