我
- A.敏捷性
- B.持久性
- C.准备性
- D.准确性
- A.编制教学目标
- B.设计教学方法
- C.撰写教案
- D.准备课件或教具
- A.认知内驱力
- B.自我提高内驱力
- C.附属内驱力
- D.生理性内驱力
- A.有教无类
- B.因材施教
- C.启发诱导
- D.崇尚自然
- A.生命性原则
- B.个性化原则
- C.开放性原则
- D.生成性原则
- A.问题具有启发性
- B.问题表述清楚明白
- C.学生经过努力可以正确回答
- D.仅仅依靠现有知识无法完全回答
- A.感知
- B.理解
- C.判断
- D.创造
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小学生的思维（ ）。
- A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段
- B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段
- C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段
- D.完全属于具体形象思维阶段
- A.构造主义
- B.机能主义
- C.行为主义
- D.人本主义
- A.教育者、受教育者
- B.教育者、受教育者、教育内容
- C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
- D.教育者、受教育者、德育环境
- A.实现教学目标，提高教学效率
- B.维持班级秩序
- C.形成良好的班风
- D.有自主活动中进行自我教育的思想
- A.长期性和复杂性
- B.系统性和分散性
- C.固定性和稳定性
- D.自觉性和创造性
- A.教师的语言表达
- B.多媒体的运用
- C.课堂的教学气氛
- D.学生的学习效果
- A.国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务
- B.儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务
- C.家长有让子女人学接受教育的义务
- D.学校有免费提供优质教育服务的义务
- A.示范性
- B.复杂性
- C.主体性
- D.长期性
- A.动机说
- B.痕迹消退说
- C.提取失败说
- D.干扰说
- A.认知模式
- B.体谅模式
- C.价值澄清模式
- D.社会模仿模式
- A.韦克斯勒量表
- B.斯坦福量表
- C.比纳量表
- D.S—B量表
- A.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
- B.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
- C.《基础教育课程改革纲要（试行）》
- D.《普通中小学课程方案》
- A.我能行
- B.学好了就有奖励
- C.我喜欢
- D.我不得不学习
